青岛版小学数学二年级下册第七单元窗1两位数乘一位数(不进位)的笔算.pdfVIP

课题两位数乘一位数主备人授课日期

（不进位）的笔算

教法讲授法、演示法课型新授

学法动手操作课时1课时

教学准备小方块、小棒

1.通过具体情境理解并体会两位数乘一位数（不进位）的意义；

三维

2.探索并掌握两位数乘一位数（不进位）的计算方法，并结合学

目标

及处具操作，明确笔算算理，能正确地进行计算；

教理方

3.积极参与共同探索问题的学习活动，培养初步的合作意识。

法

情

教学

重点

及处两位数乘一位数的笔算方法的探讨。

理方处理方法：借助学具动手操作。

分

法

教学

析难点

及处两位数乘一位数的笔算方法。

理方处理方法：借助学具动手操作。

法

学情通过本信息窗的学习，学生能够进一步体会乘法的意义，理解乘法的算

分析理。

教一、创设情境，提出问题。

这节课我们来看一下体育大课间的表演情况

谈话：同学们，，你们发现

学

了什么数学信息？

过

1.解读信息。

程同学们正在围成圈跳舞，三（1）班跳舞的同学分2组，每组20人；

三（2）班跳舞的同学分3组，每组12人。

2.提出问题。

师：根据上面的信息，还能提出什么数学问题？

引导学生提出问题：

1、三（1）班跳舞的一共有多少人？

2、三（2）班跳舞的一共有多少人？

3.列出算式。

引导生列出算式，师板书“20×2=”和“12×3=”。

4.自主猜想。

教

师：想一想，20×2和12×3分别等于多少呢？

二、操作探索，创编竖式。

（一）20×2等于多少呢？

1、自己探索计算结果，然后在小组内交流。

学2、学生可能出现的方法有：

方法一：借助学具，通过动手操作，发现2捆小棒（每捆10根）共20

根，摆这样的2份就是2个20相加，一共是40根小棒；

方法二：根据乘法的意义转化成加法进行计算，即20×2表示2个20相

加，即20+20=40；

过

方法三：把20看作2个十，2个十乘2得4个十，4个十是40.

3、肯定每种口算方法。

4、口算：30×3=，40×2=

（二）12×3等于多少呢

1.方法思考。

师：12×3到底是不是等于36呢？我们需要验证一下。用什么验证合适

程

呢？（引导学生说出小方块或小棒。）

2.动手操作。

为学生准备小方块或小棒学具，引导学生用学具表示三（2）班跳舞的人

数。要求：摆的学具能让人一眼看清3个组，每组12人，一共多少人。

3.算法探究。

（1）自主探究。

学生独立思考，试着计算3个12一共是多少。学生独立思考竖式的写法，

写完后同桌交流想法，教师巡视指导。

（2）汇报展示。

交流中让孩子结合学具说说算式每部分表示的意思。预设学生可能出现

下面情况：

①根据乘法的意义想12×3就是表示3个12相加，即12+12+12=36，或

写成竖式：

12

12

教