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教师培训项目设计方案

教师培训项目设计方案（通用5篇）

教师培训项目设计方案1

一、指导思想：

为了进一步加大青年骨干教师培养的力度，使骨干教师迅速成长，从而造就一

支德才兼备、富有科学理论和创新能力的新型骨干教师队伍，来带动全校教师整体

素质提高，适应新世纪教育发展的需要，促进教育质量和办学水平全面提高。特制

定本年度骨干教师的培养计划如下：

二、工作目标：

以新课程师资培训为重点，以提高教师实施素质教育的能力和水平为主线，进

一步加大教师继续教育和校本培训的力度，开拓创新，与时俱进，努力开创我校教

师培训工作新格局，实现跨越式发展。

三、培训时间、地点、形式

集中培训：

21年7月7日―7月16日。分集中听讲座与学科研讨两种形式。集中讲座地

点：

xx县二中；学科研讨地点：

xx县实验小学、xx县二中、研训中心。研修期间，学员每天学习不少于6小

时。

分组研讨：

7月17日―8月1日。由各校组织进行。

四、培训目标

通过培训使全体学员进一步提高师德修养，丰富知识储备，更新教育理念。进

一步提高深刻理解教材、灵活处理教材、把握重点、突破难点的能力与水平。进一

步提升课堂教学实施的能力与水平。进一步增强教学研究、改革与发展的示范引领

作用。

五、培训内容

1.师德培训：

开展教师思想政治教育和职业道德教育，强化教师自我修养，树立正确的世界

观、人生观、价值观、职业观，以高尚的情操引导学生全面发展。

2.教育理论和专业知识培训：

加强教育学、心理学等基础理论和学科知识理论的学习，围绕新课程实验开展

多种形式的通识培训和学科专业培训，使教师自觉将新课程的理念转变为具体的教

育教学行为，不断提高实施新课程的能力。

3.教学能力和教育行为培训：

按照新课程实施要求，开展教学实践和技能培训，引导教师用实施素质教育的

理念指导教育教学行为，并对教育教学问题进行分析、反思、实践、总结，促进教

师综合能力的提高和专业化发展。

六、培训管理、考核与认定

1.管理：

本次培训由县教育局政工科和县研训中心组织管理并负责工作的组织实施：

各校指定一名校级领导，协助集中培训管理。

2.考试、考核：

考试分为笔试（基本教学能力测试内容：

①学科思想和教学方式；②教学重、难点把握和突破；③解决问题的能力；④

教学过程场境问题分析；⑤综合实践活动教学设计与推进）和面试（说课）两部分

组成。考试时间8月1日―8月4日。

考核主要是培训过程考核，主要指学习时间、作业、研讨等方面。

3.认定：

按考试分加考核分合计为综合成绩，结果计入教师业务档案，与人才强教考

核、教师竞聘、评优晋级、领导考核等挂钩。

教师培训项目设计方案2

一、指导思想

xx小学教师培训工作，认真贯彻落实省、市师培工作精神，结合我区教育局

重点工作，以高提小学教师专业水平为目的，按照“面向全员、强化学科、提升

骨干”的方针开展培训工作。学校将立足校本，结合常规教学和教科研活动，充分

发挥校本培训的功能和优势，建设一支高素质的教师队伍，特制定我校教师校本培

训计划。

二、培训目标

面向全体教师，透过实施校本培训，使我校教师职业道德和专业素养得到进一

步提高，在实施新课程中，了解本学科的发展趋势，完善知识结构，提升知识层

次，具有较强的教育教学潜力、实践创新潜力和教育教学科研潜力，提高履行岗位

职责和实施素质教育的潜力和水平，适应基础教育发展的需要，成为觉悟高、观念

新、业务精、潜力强、善创新的教育工作者。

三、培训的主要资料

以学科教育理论、专业知识、综合文化知识和学科教学方法为主要资料。以课

堂教学为主阵地，从理论到实践，从日常教学到校本教研，从主科到专科，要求每

人每周必学一篇与教育教学有关的文章。再次，继续培养教师的现代远程教育信息

技术的管理与应用潜力，要求每人每学期应用现代信息技术讲课不少于5节。

四、培训途径

1。教育教学理论和专业知识培训

根据教师实际需要和学科教学的特点、要求，进一步组织教师学习现代教育理

论，使教师能用理论指导教育教学行为，优化课堂结构，合理运用教学方法，更好

的完成教育教学任务。