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三年级上册数学分数的初步认识说课稿

青岛版三年级上册数学分数的初步认识说课稿

在教学工作者开展教学活动前，时常要开展说课稿准备工作，说

课稿可以帮助我们提高教学效果。那要怎么写好说课稿呢？以下是小

编精心整理的青岛版三年级上册数学分数的初步认识说课稿，仅供参

考，大家一起来看看吧。

三年级上册数学分数的初步认识说课稿篇1

一、说教材

本课时选自：人教版义务教育课程标准实验教科书三年级上册第7

单元《分数的初步认识》的第一课时：认识几分之一。本单元主要教

学内容为：几分之一、几分之几的认识，简单的分数加减法。分数的

初步认识这一单元教材是在学生已经掌握一些整数知识的基础上进行

教学的，从整数到分数是数的概念的一次扩展，又是学生认识数的概

念的一次质的飞跃。无论在意义上，还是在读写方法上以及计算方法

上，它们都有很大的差异。分数概念抽象，学生接受起来比较困难，

不容易一次学好。因此教材将分数的知识分段教学，本学段是分数的

初步认识，本节课是认识几分之一。新课标对这一部分知识的要求是：

初步认识几分之一，会读、写简单分数，初步理解几分之一的含义。

认识几分之一是认识几分之几的基础，是单元教材的核心，也是

整个单元的起始课，对以后学习起着至关重要的作用。为此，教材借

助一些图形和学生所熟悉的具体事例，通过演示和操作，使学生逐渐

形成分数的正确表象，建立分数的初步概念，为以后学习分数和小数

等知识打下的基础。

教学目标：

每一节成功的数学课，都必须确立一个明确的目标，并且紧紧围

绕这个目标展开教学活动，才可能取得最佳的教学效果。根据新课标

的要求，教材特点和学生实际，确定本节课的教学目标。

1、学生初步认识几分之一，了解具体分数所表达的意义，会读写

简单的分数，知道分数各部分的名称。

2、让学生经历从日常生活中抽象出分数的过程，通过直观演示、

操作、观察，小组合作一系列学习活动，感受几分之一的形成过程。

培养学生抽象、概括的能力。

3、在动手操作，观察比较中培养学生勇于探索和自主学习精神，

体会分数在生活中的价值，使之获得运用知识解决问题的成功体验。

教学重点：

会读写简单的分数，知道分数各部分的名称。学生初步认识几分

之一，了解具体分数所表达的意义

教学难点：

分数所表达的意义，分数的实质是反映整体与部分的关系，因此

分母、分子的含义是分数教学中最本质，最重要的部分。

二、说学情：

小学生从认识整数到认识分数是关于数概念的一次质的飞跃。学

生对于平均分并不陌生，在二年级学习除法时已经有了这方面的经验，

在生活中有时候也对一个物体进行平均分，你一份、我一份、他一份

平均分一个物体；也有的同学在不同的渠道（包括看数学书）听说过

甚至知道二分之一，三分之一等一些分数，这些都是学习本课的宝贵

的基础资源。但他们并不理解它的含义。分数的产生是从等分某个不

可分的单位开始的，儿童生活中已有这样的经验，但不会用分数来表

述。所以教学中要注意让学生从实际生活经验出发，在丰富的操作活

动中主动的去获取分数的相关知识。

三、说教法：

俗话说：教学有法、教无定法、贵在得法。结合这节课的具体情

况，主要采用以下教学方法：

1、根据直观性原则，运用演示法，使学生初步感知几分之一。从

教学实际需要出发，围绕教学内容、教学重点，创设了一些学生熟悉

并感兴趣的现实情景，通过演示和学生动手操作、练习内容自制了多

种生活中常见的图形和多媒体课件辅助教学，帮助学生理解概念。

2、积极贯彻启发性原则，运用讲授法，在课堂上，既发挥教师的

主导作用，又尊重学生学习的主动性。

3、依据循序渐进的原则，分层递进，由扶到放，让学生自己主动

探索，获取知识，逐步完成例题的教学，达到最终的学习目的。

四、说学法

有效的数学学习，应该是学生经历和体验知识形成的一个过程，

这个过程需要充分发挥学生的主体作用，引导学生积极参与教学活动。

三年级学生的年龄小，接受能力弱，他们的形象思维能力强，抽象思

维能力弱。让他们都准备好学具（圆形、正方形的纸片），在学习中

先观察教师的演示，采用了动手实践，自主探索，观察发现，合作交

流等方式引领学生展开学习，使学生真正成为学习的主人。

五、说教学流程

新课标明确指出：动手实践，自主探索，合作交流是学生学习数

学的重要方式。基于这点