部编版一年级上册语文园地三(含设计意图,作业设计) .pdfVIP

语文园地三

教学目标:

1.复习前鼻韵母和后鼻韵母，两拼音节和三拼音节，对形近的复韵母能正确区分。

2.复习声母、韵母、整体认读音节，能正确、熟练认读。

3.正确、流利、有感情地朗读汉语拼音儿歌，增强拼读能力，丰富语言积累。

4.复习会写的生字，熟练掌握。

5.在实践活动中，发展思维，提高听说读写能力，感受语文学习的乐趣。

教学重点:

1.复习前鼻韵母和后鼻韵母，两拼音节和三拼音节，对形近的复韵母能正确区分。

2.复习声母、韵母、整体认读音节，能正确、熟练认读。

教学难点:

正确、流利、有感情地朗读汉语拼音儿歌，增强拼读能力，丰富语言积累。

教学策略:

通过两组⾳节词，引导学⾳在⾳动形象的语境中区分、巩固这两组易错易混

的形近复韵母，提醒学⾳牢记它们在⾳节中声调标注的规律。“秋游的时候，

你想带什么？”这个练习把⾳节拼读和⾳活课堂紧密结合，为学⾳创设了⾳个秋

游的情境，呈现了孩⾳秋游时可能需要的9种物品的⾳节词，在提⾳学⾳拼读兴

趣的同时⾳励学⾳独⾳⾳主。

教前准备:

1.声母卡片；实物图片及相应的音节卡片。(教师)

2.制作相关的多媒体课件。(教师)

教学时间:

3课时.

第一课时

教学目标;

复习前鼻韵母和后鼻韵母，两拼音节和三拼音节，对形近的复韵母能正确区分。

教学重点：

复习前鼻韵母和后鼻韵母，两拼音节和三拼音节，对形近的复韵母能正确区分。

教学难点：

复习前鼻韵母和后鼻韵母，两拼音节和三拼音节，对形近的复韵母能正确区分。

教学过程：

教学环节一、创设情境，激趣引入

1.孩子们，秋天到了，在这个美丽的季节里，你最想做什么？(生自由发言)

2.同学们的想法可真不少，这节课，再次跟随老师去秋游吧！

(播放音乐：《一同去郊游》)

设计意图：“兴趣是最好的老师”，针对一年级孩子的心理特点，将枯燥的拼

音学习设计成学生喜闻乐见的秋游活动，使学生快速进入最佳学习状态。

教学环节二、读读比比——激趣观察巧分类

1.出示课件：郊外美丽的景象，蓝蓝的天空下，一群孩子有的在草地上追逐玩耍，

有的围坐在一起玩游戏，还有的在草地上欢快地跳着扇子舞。

2.孩子们，你们看，他们多开心哪！瞧，那扇子上还有拼音呢！你们愿意去读一

读吗？

3.那可要睁大眼睛仔细瞧了，请大家认真观察扇子上的音节，你能正确拼读哪一

对呢？(课件出示扇子上的音节，学生自由选择拼读。)

4.区分前、后鼻韵母in－inɡ。

(1)教师强调：在读in的时候，舌尖要向上齿龈移动，抵住上齿龈发鼻音n，在

读inɡ的时候，舌头逐渐后缩，舌根抵住软腭，气流从鼻腔通过。

(2)如果在他们前面加上生母y，一声，大家还会读吗？(指名读、齐读)

(3)yīn、yīnɡ是整体认读音节，可以直接读出来，同学们可要记住哟！

(4)我们把这几对扇子上的音节再读一遍吧！

5.区分yǎn和yuǎn。

大家注意观察：yǎn与yuǎn这两个音节又有什么不同呢？

强调：一个是两拼音节，一个是整体认读音节，在读的时候要注意，整体认读音

节要直呼。

6.区分平、翘舌音节。

(1)出示zuān、zhuān。谁能准确地读出这两个音节呢？边读边思考有什么区别。

(指名读)

(2)要注意平、翘舌音的发音规律，谁还能列举几个这样的例子？

7.区分介母i、ü。

(1)出示jiǎn、juǎn，读音时，应该注意什么？

(2)生试着读一读。

8.区分综合音节chán、chuán、chuánɡ。(齐读、指名读、开火车读。)

9.区分ie－ei，iu－ui，根据发音方法区分：先发第一个字母的音，再滑向下

一个字母。

10.男女生比赛拼读这三组音节。

11.出示拼音卡，试着再拼读几组。

设计意图：除教材上的音节外，又补充一些类似音节让学生拼读区分，扎实巩

固这部分内容。

教学环节三、我会选——直呼音节练拼读

1.看到小朋友玩得那么开心，孩子们，你们是不是也想参加呀？快想想，告诉老

师秋游时你想带什么物品？

2.请大家小组内讨论，并在小组汇报单上，每人用拼音写一样物品。

3.小组选代表汇报，实物投影仪上显示汇报成果，集体订正错误音节。

4.刚才大家在思考的时候，老师也想了一些，看有没有和大家重复的。(出示教

材上的词语音节)

5.自由读，小组内读，开火车读。

设计意图：新课标倡导“主动学