青岛版三年级数学上册第三周第一课时《两位数乘一位数乘法(进位.pdfVIP

两位数乘一位数乘法（进位）

教学内容：青岛版三年级数学上册第二单元信息窗2及相关练习。

教学目标：

1.探索经历两位数乘一位数一次进位笔算方法的过程，理解算理，掌握笔

算方法。注意指导学生的计算法则和书写格式。

2.通过在生活中抽象出数学问题，经历数学化的过程，来提高学习数学的兴

趣，并感悟到数学与生活的联系。

3.会运用（一次进位）笔算方法解决简单的生活实际问题。

4.感受大海的富饶，体验劳动者的艰辛、知道劳动能创造财富，懂得珍惜劳

动成果。

教学重难点：

教学重点：理解、掌握两位数乘一位数进位乘法的笔算方法。

教学难点：理解两位数乘一位数（进位）笔算的算理。

教具、学具：

教师准备：多媒体课件

学生准备：小棒5（每捆10根）又8

教学过程

一、创设情景，提出问题

1.课件出示师课件出示情景图

表演艺术操的表演扇子舞的有

排5行，每行193组，每组29人。

人。

师引导：请同学们仔细观察，你发现了哪些数学信息？

学生活动：说信息

活动预设：表演扇子舞的有2组，每组29人。

表演艺术操的排5行，每行19人。

师：根据这些数学信息，可以提出什么样的数学问题？

预设：表演扇子舞的一共有多少人？

表演艺术操的一共有多少人？

、、、、、、

过渡：大家可真了不起，找到了这么多的数学信息，根据这些数学信息，提

出那多么数学问题？这节课我们重点来探索解决：“表演艺术操的一共有多少

人？”“表演扇子舞的一共有多少人？”这两个问题。教师随机板书

二、自主学习，小组探究

师引导：我们先来解决第一个问题：表演扇子舞的一共有多少人？

怎样列算式呢？

学生列出算式：29×2

教师质疑：为什么用乘法计算？

（学生回答）

你能不能先估计一下，29×2大约得多少？

说说你的估算过程。

预设：把29看成30，30×2＝60，所以29×2≈60

那么29×2精确结果是多少呢？怎样计算呢？

温馨提示：

1、先独立思考，想一想怎样计算29×2。

2、借助小棒，摆一摆，算一算。

3、小组内交流你的计算方法。

学生探究计算方法，教师巡视指导。

三、汇报交流、评价质疑

1．班内交流。

哪个小组愿意将你们的发现与大家分享一下？小组展示汇报，大家分享，相

互评价，质疑对话。

（可能出现下面几种方法）

预设1：我是这样想的，2乘9得18，2乘20得40，40加上18得58．所

以29×2=58

预设2：29+29=58，所以29×2=58。因为29×2表示2个29连加．所以我

把2个29连加就可以算出29×2的积．

预设3：我是通过摆小棒算出来的。第一行摆2捆，另摆9根，表示29。接

着再摆同样的一行29根。要求2个29根一共是多少根，就是要先算出2个9

根是多少，再算出2个20是多少，最后把两次乘的结果加起来18+40=58。

预设4：我是用竖式计算：

29×2

189×2

420×2（4为什么写在十位上）

58

师适时补充然后指出，为了书写简便，以上竖式可简写为：

29

×12

58

2．师生质疑对话

对于用竖式计算你还有什么不明白的地方吗？

学生质疑“为什么要向十位进1”