1 观潮 教学设计-2024-2025学年语文四年级上册（统编版）.docxVIP

《观潮》教学设计

一、教学目标

1.知识与技能目标

①学生能够正确读写“鼎沸、横贯、浩浩荡荡”等生字词，理解并积累描写潮水的语句。

②学习作者有顺序、抓特点的观察方法，培养学生留心观察周围事物的习惯。

③能背诵课文3-4自然段，熟读全文。

2.过程与方法目标

①通过朗读、默读、观看视频等多种方式，感受钱塘江大潮的雄伟壮观，体会作者热爱大自然的思想感情。

②引导学生通过自主学习、小组合作探究等形式，分析课文内容，理解潮水变化的过程。

3.情感态度与价值观目标

①激发学生对大自然奇观的热爱和探索之情，培养学生的民族自豪感。

二、教学重难点

1.教学重点

①理解课文内容，感受钱塘江大潮的雄伟壮观，学习作者有顺序、抓特点的观察描写方法。

②指导学生有感情地朗读课文，背诵3-4自然段。

2.教学难点

①体会钱塘江大潮的雄伟壮观景象，理解并体会作者是如何把钱塘江大潮这一“天下奇观”的特点写具体的。

三、教学方法

讲授法、朗读法、讨论法、直观演示法（多媒体辅助教学）

四、教学准备

1.教师准备：有关钱塘江大潮的视频资料、多媒体课件、教学图片。

2.学生准备：预习课文，自学生字词，搜集有关钱塘江大潮的资料。

五、教学过程

（一）导入新课（3分钟）

1.播放一段钱塘江大潮的视频资料，让学生直观地感受潮水的气势磅礴。

2.提问学生：看了这段视频，你们有什么感受？想知道这么壮观的景象是在哪里出现的吗？从而引出课题“观潮”，并在黑板上板书。

（二）初读课文，整体感知（7分钟）

1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步了解课文内容。

2.教师检查生字词的认读情况，通过指名读、开火车读等方式，让学生认读“鼎沸、横贯、浩浩荡荡、昂首东望、山崩地裂”等词语，对易错字进行重点指导，如“鼎”的笔顺、“沸”的读音等。

3.引导学生思考课文是按照什么顺序来描写钱塘江大潮的，让学生在文中找出相关的词句，如“潮来前、潮来时、潮头过后”，从而理清文章的结构。

（三）精读课文，深入体会（20分钟）

1.学习潮来前的部分（第2自然段）

①让学生默读第2自然段，同时提醒学生边读边思考：潮来前江面的景象是怎样的？人们的心情如何？可以拿起笔在文中做一些简单的批注。

②组织学生交流。对于潮来前江面的景象，引导学生抓住“平静”这个关键词，让学生想象江面如同一面镜子般的画面，体会那种宁静的氛围。同时，关注“笼罩着一层蒙蒙的薄雾”，让学生感受这种薄雾给江面增添的神秘色彩。再引导学生从“人山人海、昂首东望”这些描写人们的词语中体会人们等待大潮的急切心情。可以提问学生：“人山人海”这个词说明了什么？（说明来看潮的人非常多，大家都不想错过这一奇观。）“昂首东望”又体现出人们怎样的状态？（体现出人们迫不及待想看到大潮的那种专注和期待。）

③指导学生有感情地朗读这一自然段。在朗读时，指导学生用轻柔的语调读出江面的平静，如“平静的江面，笼罩着一层蒙蒙的薄雾”这一句，语速稍慢；而读到描写人们的部分时，语调可稍微提高，语速加快一些，以表现出人们的兴奋和急切，比如“江潮还没有来，海塘大堤上早已人山人海。大家昂首东望，等着，盼着”。

2.学习潮来时的部分（第3-4自然段）

①播放潮来时的视频片段，播放之前可以对学生说：“同学们，现在让我们睁大眼睛，竖起耳朵，仔细感受潮水到来时那震撼人心的画面。”视频播放过程中，引导学生观察潮水的动态变化，注意潮水的声音和形态。

②学生自由朗读第3-4自然段，找出描写潮水声音和样子的语句，并用不同的符号标注出来。可以建议学生用波浪线标注描写声音的语句，用直线标注描写样子的语句。

③组织学生进行小组讨论，交流自己找到的语句，并说说从这些语句中体会到了什么。在小组讨论过程中，教师巡视各小组，适时参与讨论，引导学生深入理解。

引导学生体会潮水声音的变化。从“隆隆的响声”开始，让学生想象这种声音像远处传来的闷雷，低沉而有力量；接着是“闷雷滚动”，让学生感受这种声音的持续和增强，仿佛大地都在微微颤动；最后是“山崩地裂”，引导学生理解这个词所表现出的声音的巨大和震撼，就像山体崩塌、大地裂开一样，让人心惊胆战。在讲解过程中，可以通过让学生模仿这些声音，加深对潮水声音变化的理解。

④体会潮水样子的变化。对于“一条白线”，让学生想象在宽阔的江面上，远处出现的那一条细细的白线，是多么的奇特；“横贯江面”则体现出潮水的气势，从江的一边迅速延伸到另一边，可让学生用手势比划一下潮水的这种动态；“白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙”，引导学生理解“两丈多高”的概念，可以结合教室的高度（假设教室高3米左右，两丈多高约6-7米），让学生想象一堵这么高的水墙扑面而来是多么壮观；最后“犹如千万匹白色战马