6.骑鹅旅行记（节选）（教学设计）-2023-2024学年语文六年级下册统编版.docxVIP

《骑鹅旅行记(节选)》

教学目标

（一）知识与能力目标

学生能够正确认读“猫咪、犬牙、缰绳、黑莓、潺潺、混乱、刨虫子、鸡冠花”等词语，理解“无济于事、乌合之众、得意扬扬、垂头丧气”等成语的含义。

引导学生默读课文，概括文章的主要内容，了解尼尔斯变成小狐仙后他的世界发生的变化。

（二）过程与方法目标

通过对文中描写尼尔斯心理活动的句子的分析，体会尼尔斯的性格特点和思想感情变化。

组织学生小组讨论，培养学生的合作探究能力和口语表达能力。

（三）情感态度与价值观目标

激发学生阅读原著的兴趣，体会成长的奇妙与艰辛。

让学生理解动物是人类的好朋友，培养学生保护动物、与自然和谐相处的意识。

重难点

（一）教学重点

引导学生把握课文内容，了解尼尔斯变成小狐仙后他的生活发生的变化。

指导学生抓住重点词句，体会尼尔斯的心理变化过程。

（二）教学难点

理解童话的深刻内涵，体会尼尔斯在经历中所获得的成长启示。

分析文中动物角色的性格特点，理解动物与人类之间复杂的关系。

教学环节

教师活动

课内探究

（一）导入新课

播放一段瑞典美丽自然风光的视频，视频中展现广袤的森林、清澈的湖泊、起伏的山峦以及飞翔的大雁等元素。播放完毕后，提问学生：“同学们，刚刚我们欣赏了如此迷人的景色，你们有没有一种想要立刻踏上这片土地去旅行的冲动呢？今天，老师要带大家认识一位非常特别的小旅行者，他将开启一段超乎想象的奇妙旅程。”

在多媒体上展示《骑鹅旅行记》色彩鲜艳的封面图片，向学生详细介绍作者塞尔玛?拉格洛夫：“同学们，这本书的作者是塞尔玛?拉格洛夫，她是瑞典著名的女作家。她热爱瑞典的自然风光和民俗文化，将这些元素融入到她的作品中。《骑鹅旅行记》是她的代表作，这部作品在世界文学史上有着极高的地位，它不仅是一部精彩绝伦的儿童文学作品，还向我们展现了瑞典丰富的地理风貌和人文特色。”以此激发学生对课文内容的兴趣，自然地引出课文。

（二）初读课文，整体感知

自主朗读，扫除字词障碍

学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。在朗读过程中，边读边用铅笔圈出生字词。教师在教室里巡视，关注学生的朗读情况，及时纠正读音。例如，对于“缰绳”的“缰”（jiāng），有些学生可能会读成“qiāng”；“潺潺”（chánchán）这个词，要提醒学生注意发音的准确性，避免读成“cáncán”。

集中认读，巩固字词基础

使用多媒体课件出示生字词，包括“猫咪、犬牙、缰绳、黑莓、潺潺、混乱、刨虫子、鸡冠花、无济于事、乌合之众、得意扬扬、垂头丧气”等。先指名让学生认读，对于读错的字词，教师及时纠正并让学生跟读几遍。然后全班齐读，强化记忆。对一些易错字词，如“缰绳”，可以结合图片讲解其含义，帮助学生理解和记忆；对于成语“无济于事”“乌合之众”等，可以简单解释其字面意思和在文中的用法。

默读思考，概括主要内容

学生默读课文，思考课文主要讲了一件什么事。教师引导学生从整体上把握故事的起因、经过和结果。在学生默读结束后，教师可以先让学生在小组内交流自己的想法，然后再请小组代表发言。教师根据学生的回答进行总结：课文讲述了尼尔斯这个调皮捣蛋的男孩被小狐仙变成拇指大的小人后，他之前经常欺负的动物们都对他表现出了不同的态度。他发现自己能听懂动物的语言，而动物们有的想要报复他，有的对他不屑一顾。后来，他意外地开始了骑鹅旅行的奇妙经历。在这个过程中，帮助学生梳理故事的主要脉络，让他们对课文有一个初步的整体理解。

（三）精读课文，深入探究

分析尼尔斯变成小狐仙后的遭遇

寻找语句，体会动物态度变化

让学生再次仔细默读课文，要求他们找出文中描写尼尔斯变成小狐仙后动物们对他的反应的语句，并用不同颜色的笔将这些语句画出来，然后认真读一读。例如，文中描写鸡群的语句“院子里的鹅和鸡立即掉过头来盯着男孩，并发出了一阵使人无法忍受的咯咯声。‘咯咯里咕，’公鸡叫道，‘他活该，咯咯里咕，他扯过我的鸡冠！’”还有描写猫的语句“这时，猫突然一跃，径直朝他扑了过去，把他摔倒在地，跳到他身上，前爪按住他的胸口，对着他的咽喉张开了大嘴。”

组织学生小组讨论：从这些语句中可以看出动物们对尼尔斯的态度发生了怎样的变化？为什么会有这样的变化？在小组讨论过程中，教师巡视各小组，引导学生从文中寻找依据进行深入分析。比如，从鸡群的表现可以看出，以前尼尔斯经常欺负它们，现在它们想要报复尼尔斯；对于猫，它本来就对尼尔斯没有好感，现在尼尔斯变成了弱小的一方，猫就更想捉弄他了。

剖析心理，感受尼尔斯情绪变化

提问学生：“面对动物们的这些变化，尼尔斯的心情是怎样的？”引导学生再次回到课文中，找出描写尼尔斯心理活动的句子。比如，“他真后悔，不该那样对待动物”，让学生通过朗读这些句子，体会尼尔斯的后悔、害怕、无助等情绪。可以让学生进行角色扮演，