21古诗词三首枫桥夜泊（教学设计）2024-2025学年统编版语文五年级上册.docxVIP

《枫桥夜泊》教学设计

教学目标：

1.能借助注释理解古诗文的意思。

2.有感情地朗读、背诵这首古诗。

3.能按“解诗题，知诗人，明诗意，入诗境，悟诗情”的步骤学习这首诗。

4.体会诗人孤寂忧愁的心情，感受古诗的意境美。

重点难点：

1.根据文中注释理解古诗的意思。

2.理解景物描写与表情达意的关系。

教学准备：

教学枫桥夜泊的有关课件、插图、音乐。

教学过程:

一、谈话导入，揭示课题

师：同学们，今天我们再来认识一位诗人——张继，了解这位大诗人的同学可以自由地来向大家介绍。

生：他写的诗歌多愁善感。

生：他的诗有很强的艺术感染力。

师（相机补充）：张继，字懿孙，唐代诗人，他的诗爽朗激越，不事雕琢，比兴幽深，事理双切，对后世颇有影响。今天，我们要来学习他的一首诗——《枫桥夜泊》。（板书课题，齐读课题。）

师：《枫桥夜泊》是诗人夜泊枫桥，见景伤情，有感而发，写下了这首《枫桥夜泊》。下面请同学们和老师一起书写课题。（教师板书课题，学生书空。）

师：枫桥，在江苏省苏州市阊门外。这是一座很有诗意的小桥，因为张继的这首千古绝唱，枫桥也伴随着张继名垂千古了。夜泊，是夜间把船停靠在岸边。那“枫桥夜泊”这个课题的意思是什么呢？

生：夜间把船停靠在枫桥岸边。

师：诗人张继把船停靠在枫桥岸边，在这样一个夜晚，他看到了什么？听到了什么？又感受到了什么呢？让我们带着这些问题一起走进张继的《枫桥夜泊》。

二、自由读诗，了解诗意

1.教师出示幻灯片，配乐范读古诗。

2.出示学习方法：

自由读诗，把古诗读通顺、读正确。

根据注解上台讲诗句的意思。

3.学生朗读古诗，互相纠正字音。

4.指名学生上台讲诗句的意思，其他学生补充或纠正。

5.教师根据挂图相机纠正，指导。

三、深入读诗，理解思想感情

1.听录音范读，画节奏。月落/乌啼/霜满天，江枫/渔火/对愁眠。姑苏/城外/寒山寺，夜半/钟声/到客船。

2.指名学生读，教师相机指导，读出古诗的韵味。

3.师：看着幻灯片，背诵诗歌，告诉老师这幅图该涂上明快还是阴沉的色彩？生：阴沉。师：表现阴沉的色彩该用什么颜色？生：蓝、灰。生：淡绿、黄。

4.请学生将幻灯片上色，并说说为什么这样涂色。

5.师：这样的图画，这样的诗句表达了诗人怎样的思想感情？生：表达了作者淡淡的哀愁。生：表达了作者浓浓的忧伤。生：表达了作者的痛苦。生：表达了作者的失望。

6.指名学生发言，教师归纳：月西沉，乌鸦噪，清霜寒给人凄清的感受。江枫摇、渔火闪、人独卧、无眠眠感知了诗人忧愁。寒山寺、夜半钟、敲客船、落心头，深知诗人心境凄凉。

7.师：这样浓浓的哀愁该用怎样的语气读出来？生：用低沉的语气。生：用压抑的语气。生：用缓慢的语气。

8.学生练习朗读，教师相机指导。

四、再读古诗，进一步感悟诗情

1.师：这首诗是写“愁”的，请同学们结合诗中有关的词句来谈一谈作者“愁”些什么？生：思乡之愁。生：忧国忧民。

2.指名学生回答，教师相机补充：张继愁于未能金榜题名，愁于无颜面对江东父老，愁于不能志在四方、造福百姓。月亮不懂事，她不肯皎洁地照着，居然落了下去；乌鸦懂事，她不肯安静地飞过，居然叫了起来；钟声不懂事，她不肯老实地睡去，居然送来一声又一声叹息；客船不懂事，她不肯给人安稳的睡眠，居然泊在这样的一刻！这一切的一切，更是让诗人愁上加愁愁更愁啊！

3.师：请同学们再读古诗，读出诗人的愁绪。

4.指名学生读，齐读。

五、质疑问难，深入理解

师：在刚才的学习中，你遇到了哪些不懂的问题，现在可以向本组的同学请教。

（学生质疑，小组讨论，全班交流。）

六、配乐朗诵，升华情感

1.播放忧伤的古乐，学生闭眼想象画面：你眼前出现了诗中怎样的画面？

2.指名学生回答，教师相机补充：

月落乌啼霜满天：月亮落下去了，乌鸦不时地啼叫，茫茫夜色中似乎弥漫着满天的霜华。

江枫渔火对愁眠：江边的枫树黑乎乎的一片，渔船上的灯火星星点点，诗人对着愁眠。

姑苏城外寒山寺：姑苏城外那寂寞清静寒山古寺。

夜半钟声到客船：半夜里敲响的钟声传到了我乘坐的客船上。

3.师：诗人看到和听到了什么？生：看到：月落、霜、江枫、渔火；听到：乌啼、钟鸣。

4.师：从画面的情景和诗句的描绘中，你体会到诗人此时此刻的思想感情是怎么样的？生：惆怅、思乡、忧国忧民、因科举落榜而伤感等等。

5.师：是啊，张继落榜了，他的心情十分沮丧，独自一人漂泊在异乡，看着眼前的景象，更是愁上加愁。请同学们再读古诗，读出诗人的愁绪。

6.指名学生配乐朗诵，全班齐读。

七、拓展延伸，比较阅读

1.出示杜牧的《泊秦淮》及部分词语解释：烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。