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部编三年级下学期语文《漏》教学设计

部编三年级下学期语文《漏》教学设计

在教学工作者实际的教学活动中，时常需要编写教学设计，教学

设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的

原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。那么教学设计应该怎么写

才合适呢？以下是小编精心整理的部编三年级下学期语文《漏》教学

设计，希望对大家有所帮助。

部编三年级下学期语文《漏》教学设计篇1

教学目标：

1、分角色朗读课文，体会故事的趣味。

2、借助提示，按照事情的发展顺序复述故事。

3、指导书写“漏、贼”。

教学重难点：

借助提示，按照事情的发展顺序复述故事。

教学过程：

一、回顾故事，交流导入

1、上节课我们一起读了一个有趣的故事，板书——漏。（指导书

写：漏是左右结构，左边三点水，就像滴落的小雨滴。屋外下大雨，

屋内下小雨，这就是漏雨的漏。）

2、出示字典上漏的意思，漏在字典中有4种解释，看一看。你觉

得漏可怕吗？

可是，故事中的老虎和贼却很害怕。他们的恐惧来自谁说的一句

话？引出老婆婆的话。

你能读出老婆婆的担心吗？指名2生带头饰读。

老婆婆不怕狼、不怕虎，就怕漏，老虎和贼就以为漏是很可怕的

东西，因此就有了后面一连串的有趣的故事。

3、这是一个民间故事，民间故事就是靠着老百姓口耳相传，流传

至今的。今天，就让我们一起再来读读这个故事，并来练习复述故事。

二、概括故事内容，梳理地点变化，为复述故事做铺垫

1、默读课文，思考：故事发生的地点都有哪些变化呢？

提示：默读时做到不出声、不指读、不动唇。

2、学生梳理故事发生的地点，教师根据回答相机板画：

老婆婆家——逃跑路上——歪脖老树——山坡下——老婆婆家

这个故事就是在这么多的地点变化下发生的。

3、这个故事讲了一件什么事呢？请借助提示说内容。

指名回答。

评：你表达的很清楚，老师要为你竖一个大拇指。谁再来用自己

的话说说，你能把一篇长长的故事读短，这是一种很强的学习能力呀！

也为你竖大拇指。

三、学习1—9自然段，寻找故事情节的规律

这么有趣的故事，让我们走进它，再来感受感受吧。出示提示：

（一）默读课文1—9自然段，画出自己觉得有意思的部分，多读

几遍。

（二）交流有意思的内容

如果你读完了，就可以举手让老师看到你想和大家交流的样子，

请你说说哪里最有趣。

1、预设1：莫非句。理解“莫非”有猜测的意思，指导朗读后半

句话。

（1）莫非是什么意思？老虎和贼听到老婆婆的话在猜测什么？你

觉得在老虎和贼眼里，这厉害的`“漏”是什么样的？有什么样的眼睛？

什么样的牙齿？……有了这样的想象，他们的心里怎样？

（2）指导朗读

老虎翻山越岭、贼走南闯北都走过了很多的地方，见识很广，都

觉得自己很厉害，可是却没有听说过漏的时候就有点害怕了。谁来扮

演鼎鼎有名的老虎大王读句子？评：你可真是一只胆小的老虎大王啊！

谁再来读？谁来扮演见多识广的贼读句子？评：你走进了贼的内心，

可真是小心翼翼啊，为你点赞！

2、预设2：老虎和贼狼狈逃窜的样子

通过浑身发抖、腿脚发软、撒腿、拼命抱住进一步体会老虎和贼

的惊恐。

（1）还有哪些地方你觉得有趣？接着交流。读句子，说说你的理

解。评：你不仅会读书，有自己独到的见解，你可真厉害！

（2）演一演，指导朗读

浑身发抖和腿脚发软是什么样，请你演一演。你看贼吓得连路都

走不好了，脚下一滑，扑通从屋顶的窟窿里跌下来。想象一下贼的狼

狈样，你的眼前出现了一个怎样的贼，读读演一演。你看，贼都不知

道漏是什么东西就吓成这样了。

3、预设3、坏事句。

（1）体会老虎和贼的内心

你发现了吗，这也是描写老虎和贼什么的句子啊？——心理活动。

你感受到他们此时的心理是什么样的？（恐惧、害怕）

老虎有了这样的心理活动，所以才有了什么样的行动（撒腿就

跑）；贼有了这样的心理活动，所以才有了什么样的行动（拼命抱住

虎脖子不敢松手）。

（2）演一演，读一读

起立，可以加上动作边演边读8、9段。

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