三年级：数学教案－面积.docx

新修订小学数学配套教材

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数学教案

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数学教案－面积

数学教案/小学数学/小学三年级数学教案

编订：

编订：XX教育机构

小学三年级数学教案

小学三年级数学教案

第2页

精品教学设计

数学教案－面积

教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容，让学生可以提升判断能力、分析能力、理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学设计资料适用于小学三年级数学科目,学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。

教学

内容

第71—74页

教学

目的

1、理解面积的意义

2、认识常用的面积单位平方厘米、平方分米、平方米，初步形成这些单位实际大小的观

念。

3、学习选用观察、重叠、数面积单位，亦即估测等方法，比较面积的大小。

教学重难点

第3页

精品教学设计

面积单位的实际大小的观念

教具

多媒体卡片

教学过程

备注

一、导入概念

1、让学生猜一猜教师的身高，师生交流，由此引出长度单位：厘米、米及分米。并指出

它们的长短，

2、引入：我们已经认识了长度单位及长度，在这个基础上学习新的本领。

出示教学目标

二、建立概念

1、得出面积的意义

（1）认识物体的表面的大小

比较：课桌面和黑板面哪个大？

（2）认识平面封闭图形的大小

出示两组图形，这些图形都是平面封闭的图形，怎样比较它们的大小？

第4页

精品教学设计

有学生的操作活动，引出重叠比较与数方格比较的方法。

（3）概括面积的意义

运用面积的术语，述说比较常见物体大小的结果。

2、认识面积单位

（1）设疑

出示两个长宽各异的长方形，让学生体会用观察，重叠的方法难以比较它们的大小。

请学具来帮助，给出三种学具，让学生选择。

（2）比较三种方法，得出数正方形个数最合理的方法

2、认识统一比较标准的必要性。

进一步激疑，出示一个正方形，通过重叠确信他的面积比前面出示的两个长方形大，正

方形翻出反面的格子，只有9格，激起疑问。

启发学生说出解决方法

3、带着问题自学课本（小组合作）

（1）常用的面积单位的大小

（2）说一说每个面积单位的大小

4、汇报学习收获，得出三个常用面积单位的规定，并形成常用面积实际大小的观念。

第5页

精品教学设计

三、巩固概念

练习

小结

教

学

后

记

课题长度单位和面积单位的比较

课型：新授课课时：1课时备课人：使用人

教学

内容

第74页-------76页

教学

目的

1、通过长度单位和面积单位的比较，使学生更清楚地认识面积单位，及本质区别。

2、培养学生认真仔细的良好习惯。

第6页

精品教学设计

教学重难点

两者之间的区别

教具

多媒体卡片

教学过程

备注

出示学习目标

一、步步深入，比较异同

1、比较1厘米和1平方厘米

（1）估计1厘米的有多长？1平方厘米的面积有多大？

（2）教师出示，长是1厘米的线段图，面积是1平方厘米的平面图形，看它们的图形有

什么异同？

2、比较1分米和1平方分米

（1）估计分米的长度，1平方分米的大小（学生交流时，教师要及时进行指导，使学生

的估计接近正确。）

（2）估计铅笔盒的面积有多大？长、宽各式多少？

小学三年级数学教案

小学三年级数学教案

第7页

精品教学设计

3、比较1米和1平方米

（1）前面我们学习了1厘米和1平方厘米、1分米和1平方分米，那么，我们可以用1

米和1平方米干什么呢？

（2）教师根据学生的回答，让学生估计黑板的长、宽、面积各是多少？

（3）教师与学生共同测量一种，如：黑板的长、宽、面积各是多少？并向学生说明教室

的地面的面积大约是60平方米

4、通过讨论，解决问题

通过学习，比较异同

学生交流讨论情况，教师及时进行指导。

教师总结

二、巩固反馈，深化认识

练习十八

第4题让学生判断，根据测量要求，应填写长度单位还是面积单位？

联系生活实际。

第3题先让学生用4个1平方米的正方形拼成一个长方形和一个正方形，在指明哪个是

长方形、正方形的周长。哪个是长方形、正方形的面积，再分别计算它们的周长、面积以后，

小学三年级数学教案

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第8页

精品教学设计

让学生回答，他们的面积相同吗？他们的周长相同吗？

教学后记

XX教育机构

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