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浅谈在区角中幼儿语言表达能力的培养
内容摘要：在丰富多彩的活动中扩展幼儿的经验，提供促进语言发展的条件，而区域活动就非常符合幼儿语言发展的需要。本文就此谈些个人看法。
关键词：幼儿语言表达活动培养
《指南》中指出3-6岁幼儿在语言领域的学习和发展分为倾听与表达、阅读与书写准备两个子领域。并把这些贯穿到幼儿园的学习、生活、游戏等各个环节当中。在丰富多彩的活动中扩展幼儿的经验，提供促进语言发展的条件，而区域活动就非常符合幼儿语言发展的需要。因此我们班级设立多处区角，希望通过区角及区角材料的投放可以创设有利于幼儿语言发展的环境，让幼儿感受语言交流的乐趣，大胆尝试运用语言和提高运用频率，发展语言能力，不断提升语言交流的质量。
一.利用区角激发幼儿想说话的欲望
在幼儿园的一日活动中，区角活动是一种非正式的交往活动，而幼儿语言发展在初级阶段主要就是通过非正式语言交往活动自然获得的。在区角活动中，幼儿可以自由地选择活动内容，情绪处于放松状态，语言交往随着活动内容、角色、情节而进行，语言表达的机率大于集中教学活动。区域活动中的幼儿思维想象特别活跃，孩子处于放松状态之中，心理上没有半点压力，可以大胆放开地说，此时对孩子进行有意识的语言训练其必定会非常乐意接受，而且完成的速度与质量都会更快更好，说话也相当自然。在区域活动中需要幼儿互相商量、讨论并配合着，这样就需要使用大量语言。例如：在区域活动中我们可以为幼儿建立图书角，提供各种幼儿图书，还有一台录音机，起初让幼儿边看图书边听，然后让幼儿边看边说，这样在轻松愉快的氛围中，不知不觉的就激发了幼儿学习语言的动机，而且时间久了幼儿开口说话也就十分积极主动了。
二.利用区角激励同伴间的交流
语言是人类思维和交际的工具，通过对《指南》的学习，我意识到教师除了要关注教学活动还应该有针对性的设计相关语言区角活动，这对幼儿语言能力的发展有着重要的意义。不同的语言环境，对幼儿语言的发展起不同的促进作用。幼儿园活动区活?游?幼儿提供了良好的语言环境。幼儿在这一环境中，通过自由交往、自我协调，语言能力迅速提高，达到了正式教学活动达不到的效果。这就是语言环境所起的作
的发展，还能把幼儿语言发展与认知探索活动结合了起来，有效地促使幼儿的语言态度、能力和习惯的发展在同一过程中完成和实现。
本文系武威市教育科学“十三五”规划课题《利用区角资源促进幼儿口语表达能力的培养》WW[2016]GH010的研究成果。
（作者单位：甘肃省天祝县幼儿园）
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