高一历史必修上第22课《从局部抗战到全国抗战》课时作业(含答案）.pdfVIP

高一历史必修上第22课《从局部抗战到全国抗战》课时作业

一、选择题：

1、日本侵华期间,勒令沦陷区各学校一律采用日伪当局统编的教科书,各级学校教材由日伪

教育部编订。这些教材删去了带有民族意识的内容,并流露出浓重的“复兴礼教、振兴东洋

道德”的思想。日本的这一举措旨在()

A.促进中日两国间友好交流B.恢复和弘扬儒家的传统思想

C.对中国民众进行奴化教育D.消除中国文化中的封建因素

2、1931年,浙江中等以上学校的图画课让学生亲自绘制国耻地图;1933年出版的《小学地理

课本教学法》要求学生制作“割让地图”;1937年罗清桢创作的《准备武装收复失地》,则

以中日地图为背景,对“东北四省”“华北五省”和“外蒙”屈辱失地进行了刻画。上述活

动()。

A.顺应了救亡图存的时代主题B.唤醒了广大人民的革命意识

C.推动了中国地理知识的普及D.迎合了社会变革的大众心理

3、1932年初，日本海军陆战队进攻上海闸北，“一二八事变”爆发。2月28日，英法美三

国公使介入调停，5月5日，中日双方签署《淞沪停战协议》，规定中国国民革命军不得驻

扎上海，只能保留保安队。这一事件（）

A．标志日本全面侵华战争的开始B．表明“攘外必先安内”政策达到顶峰

C．为日本再次侵略中国积蓄力量D．促进了国共两党第二次合作的实现

4、对于灾难深重的中国而言,1937年可谓是多事之秋,但也是中国全面抗战之始。下列发生

于这一年的事件,按时间先后排序正确的是()

①卢沟桥事变②洛川会议③八一三事变④国共第二次合作实现

A.①②③④B.①③②④C.②①④③D.①④③②

5、“九一八事变”爆发后，国统区的历史教科书有意识树立孙中山“民族救星”的形象；而

苏区的历史教科书编写则将孙中山的个人实践融入到兴中会、同盟会的集体实践中。这种不

同反映了（）

A．国共政治军事对峙的加剧B．孙中山三民主义内涵的演变

C．国共两党意识形态的差异D．中国社会主要矛盾发生变化

6、九一八事变后,马占山率领爱国官兵反蒋抗,在东北地区用“拜关公、讲忠义”来呼吁

民众参军救国,吟诵岳飞的《满江红·怒发冲冠》来表达对国土沦陷的悲愤。下列对其意图

的解读最为合理的是()

A.运用忠义伦理组织官兵逼蒋抗B.借助民俗文化推进抗日救亡运动

C.呼吁各界爱国民众投身国民革命D.广泛动员群众投身于全民族抗战

7、1935年9月,日本正式向国民政府提出建立辖有河北、察哈尔两省的“华北防共委员会”,

南京政府被迫于1935年12月成立以宋哲元为委员长的“冀察政务委员会”,使冀察两省实

际上置于中国行政区域之外。为应对时局,中国共产党()。

A.提出“停止内战,一致抗日”主张B.领导了一二·九运动

C.通电全国要求实行全民族抗战D.领导学生运动,要求“华北自治”

8、九一八事变后，东北广大人民和一部分爱国军队，冲破国民政府的禁令，展开了英勇的

斗争。沈阳、抚顺等地工人举行罢工，反抗日军。广大农民组织大刀会、红枪会，手执自制

武器进行抗日斗争。1935年华北事变后，中共提出停止内战、一致抗日的主张，使抗日救

亡斗争发展成为全国规模的群众运动。这些事实表明（）

A．中共抗战斗争方式灵活B．东方主战场牺牲惨烈

C．正面战场是抗日的主力D．合作抗日是时代潮流

9、某一“事变”后,国民政府采取的应对措施包括:改善与苏联关系,谋求与中共接触,政治

解决中共问题;政府实施改组,将主张对日节节妥协者逐渐排除出政府。次年的年度国防计划

把对日抵抗列为最急迫问题。这一“事变”应是()

A.华北事变B.九一八事变C.七七事变D.皖南事变

10、毛泽东指出，“我们过去的政府是工人、农民和城市小资产阶级联盟的政府，从现在起，

除了工人、农民和城市小资产阶级