2024年学校中考实施方案.doc

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2024年××学校中考实施方案

为了保证我校在2024年的中考备考工作有序进行，学生中考成绩取突破，实现并超越中考目标，结合我校实际，特拟订我校2024年中考备考方案。

一、指导思想：

强化常规管理，做好德育备考，探索有效途径和方法，着眼于学生的实际情况，抓好我校2024年中考工作，确保实现我校中考成绩上一个新台阶。

二、学生情况分析：

我校2024届九年级现有4个班，共有学生151人。学生的成绩参差不齐，学科发展不平衡，特别是不学习的学生比较多。因此，要实现我校的中考目标，全面提高教学质量，时间紧、任务重。

三、备考工作措施：

1、成立中考备考工作领导小组，加强对中考工作的领导。

组长：×校长。

副组长：×副校长、××教导主任、××德育主任。

成员：年级组长、初三科任老师。

中考备考领导小组下设办公室于教务处，具体指导我校的中考复习备考工作，协调复习进度，收集、传达中考信息，统一使用中考复习资料，统一组织阶段测试、期末考试和市镇模拟考试及有关工作。

2、全校要形成以下共识：

（1）时间紧，任务重；

（2）学科发展、学生培养做到既要统筹兼顾，也要重点突出；

（3）实事求是，依据各阶段的复习任务和复习目标确定不同的方法；

（4）狠抓全部学生的发展，在优生和所有学生成绩上不可偏废，两手都要抓，双管齐下。使优生有突破的同时，平均分也要下大力气。

3、班主任的主要措施：

（1）做好学生的思想工作，确保教学秩序正常进行，尤其是自愿放弃中考的学生。

（2）营造良好的中考备考氛围。各班应根据自身的特点创造浓厚的备考氛围，有效地激励学生奋发图强，积极备考。

（3）每两周召开一次科任教师碰头会，了解班级学生上课的表现。

（4）指导学生科学合理安排和利用时间，制定好学生个人的备考计划，引导学生学会自我拓宽知识面，学会阶段性自我总结。不定期召开优、中、后进学生会议，了解学生对科任教师上课的要求，对学校管理的要求，并及时做出调整。

（5）落实好班内的培养对象，组织本班科任老师对其进行分析，注重学科的均衡发展，对优势科目往深层发展，对弱势科目进行必要的学法指导。对差生要不离不弃，一方面激发他们的学习热情，使他们在中考中能有所进步；另一方面做好工作让其放弃中考，或回老家中考，或直接考职校。

（6）抓学生管理，做好以下工作：

①抓优生，“响鼓重锤”。营造培育优生声势，适当运用心理暗示，让优生定位，并做到广种博收。

②抓边缘生，“推拉并举”。相信每个学生都是千里马，创造条件，实施分层管理。

③促后进生，“百炼成钢”。认真分析原因，做细致工作，激发学习欲望，教给学习方法，尽量联系生活实际，使他们认识学习的价值。

④重视心理辅导，“轻装上阵”，战略上藐视，战术上重视，泰然处之。

⑤重视非智力因素对考生的影响，重视细节，提高学生抗干扰能力，减少非智力因素的失分。

⑥协调科任教师，特别注重跟班教育，避免跟班脱节现象。

⑦协调学科间、教师间、师生间的关系，营造良好的教、学氛围。

4、要求各科任教师要把握中考命题方向，提高备考效率，做到：

（1）在班主任及教务处的双重领导下，团结协作、齐抓共管、乐于奉献。

（2）关注中考信息动态，认真钻研《考试说明》。

（3）精讲精练，找好、出好典型题目，结合应试技巧及应试心理进行针对性练习，突出讲、练、评的课型。每次测验结束后再针对共性问题讲评，个别问题个别解决，发现问题及时查缺补漏。

（4）结合学生学科实际，分类指导。

（5）教师不旷课、不迟到。

（6）适当要求文科教师到教室组织“早读”和“傍读”。（班主任统一组织在距离中考约60天时进行傍读，指导学生有计划有步骤的完成各学科的背诵任务）。

5、切实做好培优、补差工作：

九年级全体科任教师要明确各班确定的培优对象，针对本学科比较薄弱的学生利用一切时间加强辅导，使之平衡发展。同时顾及全面，努力提高中等生，转化差生，做到以点带面，一定要做到全面提高。

6、注重两种课堂的建设：

抓好“两课”，努力优化课堂教学模式，向课堂教学要效率。

“两课”即复习课和讲评课。要明确“两课”的特点、功能、作用，采取恰当的、科学的、有效的形式和方法，避免把复习课上成新授课的重复课，把讲评课上成对答案的宣讲课。复习课要有系统性、基础性、发展性，要引导学生疏理知识，辨识概念，总结规律，融会贯通，运用知识解决实际问题。要强调学生的自主学习、合作学习、探究学习，鼓励学生自己构建知识、善于思考问题，解决问题。讲评课要有“四性”。①针对性：讲其所需，释其所疑，解其所难；②准确性：言之有据，掷地有声，正误分明；③系统性：纵横联系，前后衔接，内外交叉；④启发性：注重点拨，启发思维，激发共鸣。“两课”要采取有效、高效的课堂教学方式：问题尽量让学生提——疑难尽量让学生解——方法尽量让学生悟——思