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高职旅游英语专业人才培养分析

摘要：高职旅游英语专业有其自身的特殊性，不同于其他专业和生活的结合比拟紧密，

从专业性上面来说也有着差异，旅游英语的专业性比拟强，本文通过对相关资料整理分析旅

游英语专业英语课程的设置与人才培养之间的关系，为人才的培养提供有益的参考。

关键词：高职旅游；英语专业；人才培养

1研究的背景及目的

中国在举办2021年奥运会之后在国际的影响力逐渐增大，中国的开展势头越来越迅猛，

根据世界旅游组织的预测，15年后前来中国的旅游人数将是一个惊人的数字，是当年的十

几倍，中国也将在旅游方面成为世界旅游资源四大成员国之一，所以旅游逐渐成为促进中国

经济开展的推动剂。现在持续高温的旅游热使得旅游人数越来越多，对于旅游人员的需求量

也越来越大，在社会的不断开展过程中，给予各个行业人员更高的要求，为了提高客户满意

度，在专业素质上和效劳态度上都必须到达一个比拟高的层次。为了适应国外人中国游现状，

英语+专业;人才的培养显得十分的重要，基于此我国很多院校开设了旅游英语专业，课程

的内容主要是结合旅游和英语两个方面，包括英语的口语、听、说、读、写的联系，旅游知

识最主要是对于地理知识的了解，这是旅游专业学生必须了解的根底知识，其次就是旅游专

业知识的学习，为了适应市场需要必须提高旅游专业学生的应用实践能力。

ESP的理论始于1960年代，理论内容大致是根据学习者固有的条件，基于万有引力理

论进行的，为了特定目的和需求进行英语课程的学习。它的理论含义包括存放器分析、目标

状况分析、原始的或谈话分析和技巧。正如PaulineRobinson所说，语言的教育不是ESP的

目的，但是到达明确目标的语言的使用是ESP的真正目的;。ESP的本质是教育必须以学生

为中心。高等专职学校是在对将来熟练的应用才能进行训练的根底上，旅游英语训练目的是

以时代;、职业;以及应用;为重点的。英语课程是以根底的知识为根底，逐渐应用于生

活。从ESP理论的角度来看，旅游英语课程的内容是根据社会的需求而决定的，同时社会的

需求对优化课程起到了很大的作用。

2调查结果分析

根据对过去三年高考人数的统计我们不难发现，参加高考人数逐年递减，高职院校的学

生人数也呈现递减趋势，高职学生的整体素质不容乐观。随着入境游客和出境游客数量的增

加，旅游市场对旅游人才的需求与旅游专业人士的供给之间存在严重脱节的问题。旅游英语

人才与现在社会的需求量不成正比，岗位的需求应该与教学课程相适应，实现学习和岗位的

完美结合，加强专业与社会的联系，加快旅游人才和社会经济的开展。

3对旅游英语课程设置与人才培养的思考

3.1加大实践教学，彰显职业教育特色

现代社会高校设置的专业根本都是根据社会的需求出发，明确专业开展的目标，对于旅

游英语专业也是如此，在教学过程中，了解企业对于旅游英语的知识需要，以及对岗位的需

求，调整英语课程，防止出现课程所学不是社会所需的现象。教学内容应该以提高学生的专

业根底为主，夯实根底提高工作中的企业竞争力，加大实践教学，特别是英语专业的学习不

能局限于书本，提高英语实践能力。

高职院校要依据旅游英语专业人才培养方案，按照旅游行业的开展不断调整教学内容，

教材内容应该注重每一模块的所占比例，重要的知识可以占用相对较大的模块，不重要的知

识有时可以供学生拓宽知识面，但是不用放篇幅过大，做到社会需要与专业教学零距离，在

校企合作中进行讲义教材的特定编写，与旅游环境接轨实现学有所用。

3.3建立具有双师;素质的教师队伍

目前的高职教师都是大专毕业，在学历上偏低，教学经验一般都是刚刚毕业的大学生，

教学经验比拟缺乏，并且对于旅游英语这个专业而言，教师的范围应该既了解英语，又涉猎

旅游知识，但是目前的情况是旅游英语专业教师都是英语专业的教师，对于旅游专业的知识

了解较少，不是针对的专业性很强的人才。所以鼓励教师进行培训非常重要，教师应该及时

的进行行业充电，旅游英语的专业特性教师应该根据自身情况考取导游相关或者专业英语相

关证书，证书能够直接证明教师能力。另一方面学校应该积极的与旅游企业保持联系，在企

业的允许情况下，可以增加教师到企业实习的时机，用一段时间实践经验更好的对旅游专业

了解，对于提高教师的专业素质有很大的积极影响，除此之外学校还可以聘请旅游专业的人

才作为本校的教师，为旅游英语专业的教育质量提供保障。

3.4正确对待考试，改良评估方式

教师对