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高中教师数学考试总结与反思

高中教师数学考试总结与反思【篇1】

一、课题基本情况

在9月我们数学组成员参加了课题数学教学积累基本活动经验的案例研究。

从课题立项到实施已有一年多的时间，为了真正探索出一套数学教学积累基本活

动经验的教学模式，在实施中认真学习创新教育理论，用课改理念指导实践。实

践中坚持遵循课题研究原则，公开教学研究，用课改理念反思教学。用课改理念

寻找策略，吸引学生自觉、自愿地投入到创新的学习活动中去。我们对课题任务

进行了明确的分工，各成员深入教学积极开展研究，到目前，已初见成效，现将

阶段研究工作总结如下：

二、研究方法

1、文献考察及网上研讨结合法：通过对相关文献的搜集、考察等理论学习，

获得强有力的理论支持;通过理论培训、网上研讨等形式沟通认识，分析提高。

2、资源归纳法：在实验或调查中要详细纪录，做好对照实验，要详细收集

撰写论文时所要引用的数据和证据等，如原始资料和照片等，有什么发现，最好

在当时就进行初步分析、归纳、整理。课题负责人应有意识地收集和保存好这些

原始记录和资料。

3、经验总结法：坚持边探索、边研究、边总结、边修正、边引导等过程性

研究，及时形成阶段性小结。

4、整合法：课题组全体成员，分工协作，集体汇总。

三、立项以来所做的的工作

1、加强理论学习，促教师教学理念的提升。学习国内外创新教育理论以及

现代教育学、心理学理论，坚持记读书笔记，写读后反思，在追求自我、实现自

我、超越自我中得到充实。组织课题组教师学习《数学课程标准》，结合《数学

课程标准》加强教师教学理念的提升。

2、召开课题组成员会议，明确分工，责任到人，开展工作。一年来，课题

组共召开2次会议，即于3月召开全体课题组成员第一次会议，学习本课题开题

报告，明确课题研究内容，按照开题报告中安排，明确分工，责任到人;7月召

开第二次课题组会议，此次是由课题组负责人下到实验班级，分别与承担课题任

务教师碰头，安排了解课题进展情况。

3、确定本阶段的行动研究。

在调查问卷分析报告的基础上，课题组确定本阶段课题的行动研究。经过课

题组成员集体研究，确定以下内容为本阶段课题的主要项目：

⑴上好研究课

这学期，为了开展子课题数学教学积累基本活动经验的案例研究研究工作，

我们分别在十月、十一月进行了两次研讨课。十月份由佟军老师执教了《比的基

本性质》，衣亚执教的《周长的认识》，十一月份由姜东梅老师执教了《八、七、

六加几》，杨丹丹老师执教了《认识时间》，衣亚老师执教了《认识几分之几》，

尹大伟执教的《鸡兔同笼》，张岩的《商的变化规律》，通过教师的评价，真正

能促进学生课堂的生成，能促进学生的不断发展，效果是明显的。

⑵开展交流与反思

⑶我们又组织了一次课题研究的交流会，交流关于数学教学积累基本活动经

验促进学生的思维不断深入和发展。

在交流中，刘艳老师说：低年级的课堂我们常常看到教师的盲目评价，不管

学生说得好与不好，都是‘你真棒’，这样长此下去，学生就会对老师的评价不

以为然，这是一种有害的评价。付源老师说：教师的评价我们不能只停留在教师

语言的肯定和否定上，不能只停留在鼓励和表扬上，它应该是促进学生思维的催

化剂一些作法，这样的评价，才能算是真正意义上的评价。

实验教师也写了各自的教学案例，并进行了认真的反思。这次活动，推进了

课题研究的深入开展。

四、初步取得的成绩：

1、每位教师带着自己的优势上课，让同仁知道每个教师的优势，这是课堂

教学实践的一个重要方式，它让教师有一种英雄有用武之地的感觉，不管是刚毕

业的教师，还是经验丰富的教师都能在工作中充分发挥自己的聪明才智，张扬自

己的个性特点，进而让课堂教与学有自己鲜明的特色;

2、每位教师带着饱满热情、全新理念上课，探索课堂教学新模式，在全组

教师的参与下，实验课教师充分引导学生独立思考、合作交流、主动探索，培养

学生应用意识和解决问题能力;初步形成对数学的整体性认识，加深理解相关的

数学知识，获得一些研究问题的方法和经验。活动提升了教师实施教学与研究教

学的能力，推动了我校数学教学质量再上台阶，更加提高了课堂教学实验研究的

氛围。

3、为适应教育事业的发展，多渠道开发教学资源，加强教学研究，提高驾

驭教材的能力。实验教师主动积极参加学校组织的现代教育技术培训班，课题组

要求本组教师在最短的时间内利用整合各种资源，