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复式统计第1篇

本节课例1的教学是通过给定的某地区城乡人口的复式统

计表，分别完成该地区城镇和乡村人口的纵向单式条形统计图，

在此基础上引导学生在已有知识和经验的基础上学习绘制纵向

复式条形统计图.

反思本节课的教学，我有以下几点发现与感想：

一、精彩展现

(一)采用目标教学法，开门见山板书课题，从课题入

手,引导学生学习本节课的学习目标.首先出示某地区城乡人

口复式统计表，呈现了该地区1985年至2000年每隔5年城乡

人口数量的变化情况，让学生根据此表分别完成两个纵向单式

条形统计图，并引导学生把两个统计图合二为一，然后说明这

是纵向复式条形统计图.通过提问：“它与单式条形统计图有什

么区别?”引起学生的讨论和交流，一方面让学生从更高的角

度认识新的统计图和统计量，体会新知识与旧知识的联系和区

别，进一步发展统计观念；另一方面引导学生怎样根据新的统计

图提出问题和解决问题.在所设计的四个问题中，最后一个问

题“你还能得到哪些信息?”是在前三个问题的基础上提出的，

具有很强的开放性.

(二)精讲到位,主导合理，充分地体现了学生学习的

主体地位.在课堂教学中，我为学生留下了自主探究的空间，

首先让学生根据给定的复式统计表中的数据，分别绘制两个单

式条形统计图，让学生说一说：根据这两个单式条形统计图能够

发现哪些信息?如果要在同一个统计图中描述这些信息怎么办?

启发学生回忆：在学习复式统计表时是怎么把两个单式统计表合

并的?另外，还进一步引导学生想：我们在学习复式统计表时就

经常把两种人物或事物成对进行对比(男生和女生、(1)班和

(2)班等).使学生发现可以在一个统计图中同时表达城镇和

乡村人口数量的变化情况.这样，学生在教师的引导下通过自

主探索和交流完成了纵向复式条形统计图的绘制，又通过小组

讨论交流它与单式条形统计图的联系和区别，使学生在观念和

知识上得到提升.

(三)关注学生的情感、态度、价值观，体现数学在生活

中的应用.根据统计图回答问题的教学，我先让学生独立完成，

最后一个问题的回答，通过引导学生观察统计图发现：该地区近

年来城镇人口逐年增加，农村人口逐年下降，人口总数逐年上

升，对学生进行了人口教育.又进一步启发和引导学生：随着经

济的发展，乡村人口不断转为城镇人口，因而乡村人口数量不

断减少，城镇人口数量不断增加.让学生在感受我国人民的生

活水平不断提高的同时，情感、态度和价值观得到培养.最后

又引导学生体会：通过对这样的统计图的描述和数据分析，我

们可以发现很多信息，了解很多情况，复式条形统计图有着更

大的作用与意义.

(四)面向全体，不同的学生得到不同的发展.关注学

生的个体差异，分层次教学，分类指导，为每一名学生提供平

等的学习机会.在学生的学习活动中时常提醒优生“再想想为

什么”,巡视中注重辅导差生，并要求优生完成自己的任务后

看看、关照、帮助周围需要帮助的同学.让所有学生都能得到

一定的提高.

二、美中不足

(一)趣味性不足，课堂气氛沉闷.缺少贯穿全课的趣

味话题，如“寻宝”“闯关大挑战”“分组竞赛”“遨游数学

世界”“星光大道”等学生感兴趣的活动.

(二)备课不够精细,学生学情的把握不够具体，不够

深入.在本节课中学生绘制条形统计图(两个单式条形统计图

和一个复式条形统计图)花去了全课三分之二的时间，而绘制

统计图并不是本节课唯一的教学内容.学生绘制条形统计图的

速度过慢，影响了整节课的整体性.

(三)缺少新知识应用，学生缺少当堂训练的时间.由

于学情的把握失误，致使学生没有当堂的知识巩固训练，教师

也未能及时了解学生对本节课知识的掌握情况，未能及时指导、

纠错.

三、改进措施

(一)精心备课，钻研教材,掌握学情，挖掘生活中教

学资源，提升课堂的趣味性.分组竞赛(男生组和女生组、1

和2等形式),并授以“课堂小能手”的荣誉称号等.

(二)调控教学时间及方式.改进条形统计图的绘制

(两个单式条形统计图和一个复式条形统计图)的教学方式.

基本结构如下：

1.课件出示复式统计表，引导说出统计表的含义.分组

分别完成城镇人口条形统计图和乡村人口条形统计图.要求学

生认真、细心，以小组形式进行评比(正确、美观),并介绍

经验.

2.制作纵向复式条形统计图(精讲内容).设疑：统

计表是一个，你能把上面两个统计图合成一个统计图吗?组织