第五单元 大单元整体设计 课件- 统编版语文九年级下册.pptx

大单元整体设计;;Part01;;第一课时;;;;郭沫若（1892—1978），原名郭开贞，四川乐山人。著名的诗人、剧作家、历史学家、考古学家、古文字学家、社会活动家。代表作有诗集《女神》，历史剧《屈原》《棠棣之花》《虎符》等。;侦缉（）怯懦（）幌子（）

忌讳（）捣蛋（）商贾（）

地契（）凄惨（）落子（）

耷拉（）撂杆（）砧板（）

五子行（）瑞蚨祥（）拾掇（）;;;何冀平生于1951年，作家、编剧。1988年，她创作的《天下第一楼》演出后轰动北京，被誉为当代现实主义的经典之作。之后，她投身影视剧本的创作中，与人合作完成了《新龙门客栈》《龙门飞甲》等作品。;;;;孙鸿，当代剧作家。他写的话剧小品《枣儿》曾经荣获1999年中国曹禺戏剧奖·小品小戏奖一等奖，并囊括了优秀编剧奖、优秀导演奖、优秀演员奖。;;;;;第二课时;;;;示例：

卢孟实与罗大头之间冲突的具体阐释：两人的冲突主要体现在罗大头对烤鸭绝活儿的垄断和对店内规矩的轻视，以及卢孟实对打破这种垄断和维持店内规矩的追求。具体来说，罗大头是一个有技术但自视甚高的人，他以自己的烤鸭绝活儿威胁卢孟实，试图保持自己在店里的特殊地位。而卢孟实是一个有远见、讲规矩的掌柜，他希望通过支持罗大头的徒弟成顺偷偷学艺，来打破罗大头的垄断，同时也希望维护店内的规矩和秩序。;;实例;明确：主要分为三类：

第一类(解读类)：讲明剧情发生的环境、地点、时间以及布景、道具等，有烘托气氛的效果。

第二类(提示类)：提示人物的上下场信息，提示人物上下场时的衣着、动作等。

第三类(表现类）：通过对人物的动作、神态、心理加以说明，可以为演员提供表演依据，推动剧情发展，刻画人物性格。;;;参考：

《雷电颂》的层次：

第一层(从“风!你咆哮吧!”到“把这包含着一切罪恶的黑暗烧毁了吧!”):诗人呼唤与歌颂风、雷、电这些伟大的自然力，表达了对黑暗的愤激和对光明的礼赞与向往。风、雷、电象征了人世间追求正义、光明的力量。在“比铁还沉重”“比铁还坚固”??黑暗、阴惨的现实面前,诗人充满了强烈愤懑,忧虑祖国的前途命运。他把“电”这一宇宙中的长剑化作自己“心中的剑”,表达了对光明的热烈追求，显示了摧毁一切黑暗的愤激情绪和斗争决心。

第二层（从“把你这东皇太一烧毁了吧！”到篇末）：借指斥神鬼偶像来抨击昏庸腐朽的当权者。“东皇太一”等众神象征了人世间昏庸、腐朽、暴戾的当权者和官僚统治集团。屈原斥责这些“土偶木梗”无德无能，欺民惑众，奸诈怯懦，高呼要把所有的神像连同一切罪恶的黑暗“烧毁了吧”。它们象征了现实中种种黑暗势力。这样，屈原变革现实的要求就由前面对自然力的祈求，发展到对人的力量的确信，表现了他无比高昂的战斗激情和彻底的斗争精神。;作业设计

阅读一部课外的戏剧作品，填写阅读卡。;第三课时;;《天下第一楼（节选）》人物形象分析单;2.分角色读剧本《枣儿》，一人读老人的台词，一人读男孩的台词，一人读舞台说明，品味人物的语气或心理。并据此思考剧中的老人和男孩的人物形象分别有怎样的特点，完成人物形象分析单。;《枣儿》中个性化的戏剧语言生动地表现了人物的感情。戏剧语言包括人物语言（即台词）以及舞台说明。剧中的人物语言个性鲜明，真实自然。老人的语言亲切朴实，富有情味，具有长者之风而又有很浓的乡土气息和很强的人生沧桑感。男孩的语言则显得纯真活泼，稚嫩可爱。从两人的对话中，能真切地感受到他们的内心情感。剧中的舞台说明虽然文字很少，但对表现人物的感情也有不可忽视的重要作用。这些舞台说明大都是人物动作、表情的简要说明，例如，写老人“威严地”“命令”“蓦然口气温和”“将枣儿擦干净”“掸去男孩身上的灰尘”“清清嗓子”“心事重重”“愣住，继而激动不已”“紧紧搂住男孩”“将枣儿塞进男孩嘴里，自己也拿起枣儿咀嚼”，等等，都传神地写出了老人对男孩的疼爱，以及他在与男孩交谈过程中的感情变化。;剧中的老人首先是老一辈的农民形象：他一生劳作，不离乡土，如今年迈，儿子离乡外出，他继续留守家园。老人的形象又是具有更普遍意义的老一代长者的形象：他满怀亲情，富有爱心，关爱已成年的下一代，又疼爱尚年幼的新一代;作为过来人，他念旧而又传统，面对生活的变化不失爱心、不失希望而又有所失落。

男孩则是新生一代的形象：他思念父亲，喜爱心疼自己的老人，好奇心重而又懂事，在他身上处处表现了儿童纯真可爱的天性；他的父亲在城里又有了一个家，他爱吃巧克力并盼望父亲带巧克力回来，则表现出男孩成长环境的鲜明时代特征。;3.戏剧中，独白