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高效课堂中教师精讲策略研究

一年级孩子自控水平差，活泼好动，注意力保持时间短，要想取得良好的教

学效果，必须有效的组织课堂教学。组织好课堂教学是上好一堂高效课的重要保

证，是衡量一节课成功与否的重要标准，课堂教学组织的好坏直接影响教学任务

的完成。那么教师在课堂上该怎样组织好学生，使其在教师的带领下有条不紊地

学习呢？以下是我对一年级组织高效课堂教学的几点想法和做法：

一、组织好课堂教学是实现高效课堂的先决条件

1、激发学生兴趣，吸引学生注意力。

大家都知道“兴趣是最好的老师”，由此可见，激发学生的学习兴趣，让学

生在愉快的气氛中学习能够调动学生学习的积极性。如果课堂形式单一，很容易

造成学生身心疲劳，从而转移注意力。针对这个现象，我们要想方设法设计灵活

多变的教学活动。如：课堂上的小游戏、小表演、猜谜语、小活动等这些环节都

能很好的把学生的注意力吸引到课堂中来。然后从教材入手，努力寻找能够激发

他们学习兴趣的切入点。我们能够做一些小奖品，比如小红旗，小红花等鲜艳可

爱的东西。在上课前，能够这样说：“同学们看老师带来了什么？喜欢吗？如果

今天谁上课坐的最端正，耳朵最灵，发言最积极，不做小动作，不说悄悄话，老

师就奖给他。看谁能得到小红花。”利用学生争强好胜的心理调动他们的积极性。

2、老师讲课时要使用儿童化语言。

一年级孩子不同于大学生，只要老师讲清要求就行，他们自制力差，注意

力集中时间短，做事凭兴趣。比如做连线题，如果老师说让我们来做个“找朋友”

的游戏好不好？学生一听肯定会感兴趣。如果哪个学生找错了或还没有找到朋

友，老师说：“哪个小朋友愿意帮帮他？”学生听了觉得很亲切，他们很喜欢听

这种语气，老师用这种儿童的语气跟学生说话，才能更好地吸引学生的注意力。

总来说之，一定得蹲下与孩子们说话。

3、即时的表扬和鼓励，增强学生的自信心。

每个学生都希望自己在老师眼中是最好的，一年级的孩子也不例外，最喜

欢听到老师的表扬，一听到表扬就会有更好的表现。在课堂中，教师要即时表扬

守纪律的学生，使其他同学受到感染。当学生回答准确完整，老师即时对他们的

表现给予肯定，能够说“你真棒”“你真行”“你真了不起”“你真聪明”“你说

得真好”等，为了带动其他学生，老师这时能够抓住时机说：“还有谁能像他那

样说？”要是答错了，也要给予鼓励，如“你坐下再想想，下次你一定能行”等，

也能够用“掌声”或“送小红花”等方法鼓励他们，让每一位学生都感受到希望

和鼓励，体会成功的喜悦，觉得自己是学习的主人，更加坚定学习的自信和勇气。

二、把好质量关是实现高效课堂的保障

1、把好拼音教学质量关。

一年级语文上册的教学重点是拼音教学，绝大部分的时间都用在拼音的学

习上，这也是很多一年级语文教师最头疼的问题。拼音是学生学习语文的基础，

是学生识字的好帮手。拼音教学要让学生发准音，认清形，能准确书写，能借助

图形协助记忆。如：教学声母“a”时，能够编顺口溜：“张大嘴巴a、a、a医生

伯伯来检查；圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴a、a、a”，协助学生记忆。再引导学生

观察“a”的形，“a”像小女孩的头部，左半圆像头，竖右弯像小辫子。学生以

各种方式练习发音，体会发音要领。如：用小镜子自检发音口形，同桌互检，“开

火车”练习发音，小组比赛等。

2、增强学生的识字、写字练习。

在学生学会拼音的基础上，教给学生拼拼音的方法，使他们不再依赖教师教

读，而是自己借助拼音识字。在识字教学中要，实行形式多样的识字比赛。如：

同桌之间比、组与组之间比、男生与女生之间比等。还要引导学生去理解我们身

边的一些学过的字，如：广告、标语等，巩固学过的知识，加深印象，这样学生

的识字量会持续得到扩大。同时，还要增强学生的写字练习，这与识字教学是相

辅相成，不可分割的，写字有利于提升学生的识字水平。在写字教学中教师更要

强调写字姿势，长期严格要求学生，久而久之，学生就会养成习惯。学生的执笔

姿势尤为重要，准确的执笔姿势是写好一手漂亮字的基础。所以，在教学过程中

教师更不能忽视这个环节，教师要规范学生的写字笔画、笔顺，培养学生准确的

读写姿势。写字教学不但仅要求学生会按书照抄，而且还要记住它们的音、形，

理解它们的意思。教师要让学生经常听写，持续提升学生的识字、写字水平。更

重要的是教师要教给学生记忆字形的方法，如：利用加偏旁、减偏旁、比较法等

方法记忆字形，这样有利于学生的识字水平、写字水平的提升。

3、增强学生的朗读