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课时教学设计
课题爱莲说
授课时间：课型：新授课课时：第1课时
1.教学目标
文化自信：了解“铭”“说”这两种古代文体及其特点。
语言运用：积累文言词汇，理解文章内容。
思维能力：理解作者用托物言志的方法表达高洁志趣。
审美创造：学习古代仁人志士的高尚品格和情操。
2.学习重点难点
重点：1．了解“铭”“说”这两种古代文体及其特点，积累文言词汇，理解文章内容。
难点：1．理解作者用托物言志的方法表达高洁志趣。
2．学习古代仁人志士的高尚品格和情操。
3.教学准备
PPT、课本、教案
4.学习活动设计
环节一：
导入新课
教师活动：学生活动：
荷花也称莲花，它一直是中国画家们喜爱学习《爱莲说》，走进周敦颐的精神世界。
的绘画题材，也是历来为文人墨客所称颂的景
物。李白的“涉江弄秋水，爱此荷花鲜”和白
居易的“冷碧新秋水，残红半破莲。从来寥落
意，不似此池边”分别抒发了诗人不同的感情。
杨万里的“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样
红”则抒写了满湖荷花带给人们的无尽喜悦。
而宋代哲学家周敦颐在南康郡做官时，曾亲自
率领属下开挖了一块四十余丈宽的池塘种莲。
他凭栏放目，触景生情，写下了赞美莲花的传
世名篇《爱莲说》。
活动意图
激发学生上课兴趣。
环节二：
教学新课，了解作者，感知背景。
教师活动学生活动
目标导学一：了解作者，熟悉文体1．了解作者。
1．了解作者。2．了解相关文学常识。
周敦颐(1017—1073)，字茂叔，谥号元，1．学生自读课文，勾画出难读的字和难解
活动意图说明
北宋哲学家，道州营道(今湖南道县)人。的词句。
初步了解作者和文章背景，更进一步了解文章内容。
2．了解相关文学常识。2．读准下面的字音。
“说”是古代的一种文体，属于论说文3．请一名同学朗读课文，其他同学注意听，
的范畴。它往往带有某些杂文杂感的性质。可指出这名学生朗读中存在的问题。
以说明或叙述事物，也可以议论和抒发感情。4．自主学习，结合工具书和注释初步疏通
通常借某一事物说明道理。文句。
目标导学二：朗读课文，分类积累
1．学生自读课文，勾画出难读的字和难解
的词句。
2．读准下面的字音。
颐(yí)蕃(fán)淤(yū)濯(zhuó)
．．．．
涟(lián)亵(xiè)鲜(xiǎn)
．．．
3．请一名同学朗读课文，其他同学注意听，
指出这名学生朗读中存在的问题。
4．自主学习，结合工具书和注释初步疏通
文句。
(1)古今异义
亭亭净植(古义：竖立；今义：种植)
．
(2)一词多义
之水陆草木之花(结构助词，的)
．
予独爱莲之出淤泥而不染(用于主谓之间，
．
取消句子的独立性，无实际意义)
远香远益清(远播)
．
可远观而不可亵玩焉(远远地)
．
清濯清涟而不妖(形容词，清澈)
．
香远益清(形容词，清幽)
．
(3)词类活用
①不蔓不枝(名词用作动词，生藤蔓；生枝
．．
茎)
②香远益清(形容词作动词，远播，远远地
．
传送出去)
(4)
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