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2022-2023学年五班级语文下册单元核心素养阅读(部编版)
第三单元汉字文化(课外阅读)
?单元主题概述?
单元概述
本单元是综合性学习单元,是本套教材继中班级在单元内支配“综合性学习”栏目之后,第一次设置单元整组的综合性学习内容。这种单元自成体系,以活动贯穿始终,以任务驱动的方式带动整个单元的学习。这样编排,一方面考虑到同学经过前几年的学习,已经具备了肯定的综合运用语文力量的基础,可以开展历时较长、任务较多的语文学习活动;另一方面期望通过单元整组的综合性学习内容,进一步拓宽同学的学习空间,增加同学语文实践的机会,调动和挖掘同学语文学习的主动性,通过具体的情境任务,让他们在课堂学习与课外实践活动中学语文、用语文,全面提升语文素养。
语文要素及其解读
本单元综合性学习围绕“游览汉字王国”这个主题编排。汉字是中华文化的珍宝,书写了中华民族的历史。五班级的同学已经生疏近三千个汉字,对汉字有了丰富的感性生疏。在此基础上,开展以汉字为主题的综合性学习,有助于增进同学对汉字的了解,进一步培育同学学习汉字的爱好,增加同学对汉字的感情,让同学树立规范使用国家通用语言文字的意识。围绕单元主题,教材支配了“前言”和两个活动板块“汉字真好玩”“我爱你,汉字”。“前言”从汉字与生活的关系、汉字悠久的历史、汉字的使用者之多和文化影响之大、汉字书法艺术等方面,对汉字作了简介,并布置了本单元主要的活动任务。两个活动板块亲密关联,前后相续,前一个板块是基础,后一个板块是提升。每个活动板块包含“活动建议”和“阅读材料”两项内容。“活动建议”提示了具体的活动任务,包括活动内容和方式,意在通过任务驱动的方式,带动整个单元的学习。“阅读材料”围绕活动主题从多个角度编排了文章、谜语、书法作品等,挂念我们进一步了解汉字,打开活动的思路,顺当完成活动任务。
?核心素养阅读训练?
一、(2022·单元测试)读短文,完成练习。
阅读正文
阅读提示
品尝汉字文化
挟带着刀耕火种的淬(cuì)炼与远古罡(ɡānɡ)风走来的汉字,每一粒都是贵重的艺术品。这些精灵会冲你刺眼睛,给你讲故事,甚至能洞察你的心扉,在你一不当心走近悬崖边的时候,它们会善意地走过来,给你一个醍醐(tíhú)灌顶的规劝。汉字,真是个奇特的东西。
“人”,一撇一捺,简洁至极。有人说,一撇象征男人,体现着阳刚之气;一捺代表女人,体现着阴柔之美。从字的结构看,就是相互支撑,相互依存。试想一下:有谁是能够离开了别人的支撑而独存于世的呢?什么是支撑?支撑就是搀扶,就是鼓舞,就是奉献。只有这样,人才成为真正的“人”,才是一个矗立起来的大写的“人”!一撇一捺,“人”字好写却难做。
“信”,“人”“言”为信。大丈夫一言既出,驷马难追,说出的话一诺千金。孔子有“与伴侣交而不信乎”的箴(zhēn)言。老子有“信言不美,美言不信”的哲语。“信”是我国自古至今精神文明的主要内容之一,是一个人立身处世的法宝,是品德端正的重要标志。“信”还有一个深层意思,即信仰。信仰,是人生价值所寄寓的地方,是意志品质的原动力。一旦选择了终身不渝的信仰,他就会励精图治,步伐执着而坚决。
汉字是中华文化的根,布满灵性,很有意味。她(?????)记载着人的思想和语言,(????)蕴含着很多人生的哲理与警示。品尝汉字文化,让我们生疏自己,升华自己。
本文是一篇简洁的说明文,以“人”“信”这两个汉字为例,说明白汉字不仅记载着人的思想和语言,还蕴含着很多人生的哲理与警示。阅读分析题目是学校语文中高班级中常见的题目类型,完成此类题目的关键是要认真阅读短文,了解短文主要内容及所表示的主题,然后结合所给题目分析完成。
1.在文中括号里填上恰当的关联词语。
2.汉字的作用有:(1)____________;(2)__________________。
3.读画“”的句子,完成练习。
句子中“精灵”指的是_____,句子运用了_____的修辞手法,写出了汉字是个_________的东西。
4.下列关于选文的说法不正确的一项是()。
A.从字的结构看,“人”字的一撇一捺代表的是相互支撑、相互依存。
B.“信”字是“人”与“言”的结合体,从字体结构看,“信”字的意思是做人要言而有信。
C.从第1自然段知道汉字“挟带着刀耕火种的淬炼与远古罡风走来”,格外奇特。
5.参照文中的析字方法,从结构特点和蕴含的道理两方面对“忍”字或“愧”字作简要解析。
结构特点——_______________________
蕴含的道理——_______________________
二、(2022·单元测试)阅读下面的短文完成练习。
阅读正文
阅读提示
解码汉字“行”
汉字就像一台机器,能拆解成零件二三,解字好比侦探破案。今日,我们就一起来解码汉字“行”。
“行”字原来
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