西师大版小学一年级数学上册教案10以内数的认识和加减法(一)_教案4.pdfVIP

10以内数的认识和加减法（一）

教学内容

5以内数的减法（一）

教学目标

1．联系生活经验以及在分的操作活动中，初步理解减法的含义．

2．探索并熟练地掌握5以内的减法计算，并经历与同伴交流算法的过程，能正确地、

有条理地说自己的算法，鼓励算法多样化．

3．能从现实情景中发现并提出简单的数学问题，能应用已有的知识解决问题．

教具、学具准备

教师准备实物投影仪、小棒．学生准备小棒，5粒葡萄．

教学过程

一、创设情景，激发兴趣．

教师：小朋友，秋天到了，你们喜欢到公园去玩吗？（喜欢）在公园里你最喜欢玩什么？

学生甲：我喜欢放风筝．

学生乙：我喜欢玩滑梯．

学生丙：我喜欢荡秋千．

……

教师：有3个小朋友和小红同学一样，都喜欢荡秋千，我们一起去看一看．

［评析］：以学生熟悉的秋游情景引入，激发学生的学习兴趣．

二、自主探究，领悟算法

1．初步理解减法的含义

教师：老师先带你们去看一看荡秋千．（投影例1的图）

（1）看图，说图意（减法的含义）．

教师：从图中你看到了什么？请用你自己的话说一说．

学生甲：3个小朋友在荡秋千，他们玩得多开心呀，可后来有1位小朋友被妈妈叫回家了．

教师：你的想像力可真丰富．

学生乙：原来有3位小朋友在荡秋千，后来有1位小朋友走了，还剩下2个小朋友玩荡秋

千．

教师：你的表达很完整，老师很欣赏你．

（2）引出减法．

教师：3个小朋友中走了1个，就是在原来的3个中去掉1个，我们用减法算式来表示：

3－1＝2板书：（3－1＝2）

教师：让我们认识一种新的符号“－”，读作减号．整个算式读作：3减1等于2．

（老师领读，学生跟读）

教师：同桌之间说一说3－1＝2在图中表示什么意思？

学生交流：“3”表示一共有3个小朋友，“－1”表示走了1个，还剩2个．

2．探索算法及算法的多样化

（1）摆一摆．

教师：大家拿出5根小棒，然后从5根中拿走2根．

（学生动手操作）

教师：根据刚才摆、拿的过程，你能提出什么数学问题吗？

引导学生说出：有5根小棒，拿走2根，还剩几根？

教师：还剩下3根小棒，你会列式吗？在自己的本子上试一试．

（2）算一算．

①学生独立计算5－2．

②组织小组交流自己的算法．

③集体交流．

学生甲：我是通过数小棒数出来的．

学生乙：我是先从5根中拿走1根，再拿走1根，还剩3根．

学生丙：我是想2＋3＝5，算5－2＝3．

（无论学生用什么方法计算，只要计算合理，老师都给予鼓励）

3．联系生活，进一步理解减法

（1）教师：同学们课前都带来了葡萄，现在拿出来吧!看着一粒粒大大的葡萄，你们想吃吗？

那就先吃一粒吧!

（2）学生把自己带来的葡萄摆在桌面上，先吃一粒．

（3）老师提问：你已经吃了一粒葡萄，能说说刚才的过程吗？

学生：我有5粒葡萄，吃了一粒，还剩4粒：5－1＝4．

（4）在学生兴趣高涨时，老师进一步提问：现在你想吃几粒，就吃几粒，并在小组中说说

吃葡萄的过程．

学生汇报可能出现以下情况：5－3＝25－2＝35－1＝45－4＝15－5＝0

［点评］：通过学生“吃葡萄”的活动，让学生用自己的语言描述其过程，使学生进一步理

解减法的含义．“教学的活动化，让学生学习动态的数学”是数学新课程观念之一．在这个

环节里设计了“看一看，说一说，摆一摆，算一算”等教学环节，让学生主动探索知识和获

取知识．

三、巩固深化，拓展应用

1．猜数游戏．

教师：老师带来了5根小棒，想请大家做一个猜一猜的游戏，大家准备好了吗？

（老师右手拿3根小棒藏在背后，左手拿2根）

教师：猜老师右手有几根小棒？

学生：右手有3根．

教师：你能把方法告诉大家吗？

学生：我想5－2＝3．

教师：这位同学是用减法求出右手上小棒的根数，这个方法真好，还有不同的想法吗？

学生：我想3＋2＝5，所以右手一定是3根．

教师：小朋友真会动脑，看来在猜的时候也要讲究正确的方法才能猜对，是吧？老师继续

用猜数的方法帮助学生巩固