第二单元（单元解读）-【上好课】 五年级语文上册同步高效课堂系列 (统编版).docxVIP

本单元的习作要素是“结合具体事例写出人物的特点”。中班级写人的习作重在引导同学抓住特征把人物的某一方面写清楚。在此基础上，本次习作重在引导同学借助具体事例把人物的特点写具体。本单元是阅读策略单元，围绕“学习提高阅读速度的方法”这一语文要素，编排了《搭石》、《将相和》、《什么比猎豹的速度更快》和《冀中的地道战》四篇课文，旨在引导同学学习提高阅读速度的方法，并自觉运用到阅读实践中，渐渐养成良好的阅读习惯。本单元的阅读要素是“学习提高阅读速度的方法”，把握并运用提高阅读速度的方法，有助于我们增加阅读量，扩大学问面，使我们渐渐形成良好的阅读习惯。

本单元的习作要素是“结合具体事例写出人物的特点”。中班级写人的习作重在引导同学抓住特征把人物的某一方面写清楚。在此基础上，本次习作重在引导同学借助具体事例把人物的特点写具体。

本单元是阅读策略单元，围绕“学习提高阅读速度的方法”这一语文要素，编排了《搭石》、《将相和》、《什么比猎豹的速度更快》和《冀中的地道战》四篇课文，旨在引导同学学习提高阅读速度的方法，并自觉运用到阅读实践中，渐渐养成良好的阅读习惯。

本单元的阅读要素是“学习提高阅读速度的方法”，把握并运用提高阅读速度的方法，有助于我们增加阅读量，扩大学问面，使我们渐渐形成良好的阅读习惯。

其次单元单元解读

【人文主题】

本单元是阅读策略单元，学习提高阅读速度的方法。改进阅读方法，提高阅读速度，是现代社会工作和学习的需要，也是终身学习和进展的需要。同学进入高班级，课内外阅读量渐渐增加，阅读材料的种类不断丰富，把握并运用提高阅读速度的方法，对于增加阅读量，扩大学问面尤为重要。支配本单元的目的是引导同学学习提高阅读速度的方法，并自觉运用到阅读实践中，渐渐形成良好的阅读习惯。

本单元的四篇课文题材各不相同。《搭石》描写了一幅幅与搭石有关的乡村画面，呈现出淳朴奇特的乡情和民风;《将相和》叙述战国时期廉颇、蔺相如以国家利益为重，由不和”到“和”的过程;《什么比猎豹的速度更快》通过比较等方法介绍了多种事物的运动速度;《冀中的地道战》介绍冀中军民如何利用地道战粉碎敌人的“大扫荡”。

语文园地中的“沟通平台”对本单元学习的相关方法进行了梳理和总结;“词句段运用”还提示同学在阅读时准时概括语句的意思，也可以提高阅读速度。整个单元为同学提高阅读速度供应了有效的方法指导和实践运用的机会。

【语文要素】

本单元的阅读要素是“学习提高阅读速度的方法”，“阅读速度”指的是在肯定时间内所能阅读的字数，或阅读肯定的字数需要的时间。把握并运用提高阅读速度的方法，有助于我们增加阅读量，扩大学问面，使我们渐渐形成良好的阅读习惯。

本单元的习作要素是“结合具体事例写出人物的特点”。中班级写人的习作重在引导同学抓住特征把人物的某一方面写清楚。在此基础上，本次习作重在引导同学借助具体事例把人物的特点写具体。

本单元语文园地中的“沟通平台”和“词句段运用”也是围绕单元读写训练要素编排的：“沟通平台”重点回顾和提炼了“提高阅读速度的方法”；“词句段运用”支配了两项内容，一是明确了概括语句的意思，也是提高同学阅读速度的一种方法。二是用具体的情景表现成语的意思，这既是一项表达力量的训练，同时又是本单元另一个语文要素，结合具体事例写出人物特点的实际运用。

语文要素（阅读）进阶梳理

册次

单元

阅读训练要素：阅读策略

三班级上册

第四单元

猜测

四班级上册

第一单元

提问

五班级上册

其次单元

提高阅读速度

六班级上册

第三单元

有目的地阅读

阶梯变化：阅读策略单元首次消灭在三班级上册，就是第四单元的“猜测”策略单元，这个单元的语文要素是：“一边读一边猜测，顺着故事情节去猜想，学习猜测的一些基本方法”。三班级同学对事物富有古怪???心和丰富的想象力，这些都有助于同学去猜测与推想，从而培育同学对阅读的爱好。在猜测过程中，同学不仅成为阅读的乐观参与者，还成为阅读的发觉者和制造者。初步为四班级提问策略单元的学习做预备。随着同学班级的增高，阅读方法的积累，对于同学的阅读也就有了更高的要求。他们不仅要有想象力，而且还要有自己共性化的理解和思考。能对文本质疑，并带着这种疑问深化读文。所以在四班级上册其次单元，支配了“提问”这一阅读策略单元。只有在四班级养成这种初步会带着问题去读书的习惯之后，才能为接下来的五班级的提高阅读速度学习做好预备。

可见，这几个阅读策略不是任凭选择的，是层层递进，螺旋上升的。统编版教材是要乐观构建以阅读策略为导向的阅读教学，从“教课文”走向“教阅读”，从而提高同学的阅读力量。

语文要素（习作）进阶梳理

册次

单元

习作训练要素：人物特点

三下

第六单元

写一个身边的人，尝试写出他的特点

四上

其次单元

写一个人，留意把印象最深的地方写出来

四下

第七单元

学习用多种方法写出人物