冀教版（2024）小学数学一年级上册（2024）《10加几和相应的减法》教学设计.docx

冀教版（2024）小学数学一年级上册（2024）

《10加几和相应的减法》教学设计

一、教材分析

《10加几和相应的减法》是冀教版（2024）小学数学一年级上册的内容。这部分知识是在学生已经掌握了10以内的加减法以及11～20各数的认识的基础上进行教学的。通过学习10加几和相应的减法，一方面可以巩固11～20各数的认识，另一方面为后面学习20以内的进位加法和退位减法做准备。

教材通过摆小棒的活动，引导学生直观地理解10加几和相应减法的计算方法。同时，教材还安排了一些练习，帮助学生巩固所学知识。

二、教学目标

（一）知识与技能目标

1.使学生能够正确计算10加几和相应的减法。

2.让学生理解加减法的含义，知道加减法算式中各部分的名称。

（二）过程与方法目标

1.通过摆小棒等操作活动，培养学生的动手操作能力和观察能力。

2.在计算过程中，培养学生的思维能力和语言表达能力。

（三）情感态度与价值观目标

1.让学生在学习过程中体验数学的乐趣，增强学习数学的信心。

2.培养学生的合作意识和交流能力。

三、教学重难点

（一）教学重点

1.掌握10加几和相应减法的计算方法。

2.理解加减法的含义。

（二）教学难点

1.理解加减法的算理。

2.正确计算10加几和相应的减法。

四、教学准备

1.教师准备：小棒、计数器、多媒体课件。

2.学生准备：小棒。

五、教学策略

1.创设情境，激发兴趣。通过创设生动有趣的情境，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。

2.动手操作，直观感知。让学生通过摆小棒等操作活动，直观地理解10加几和相应减法的计算方法。

3.合作交流，共同进步。组织学生进行小组合作学习，让学生在合作交流中共同进步。

4.及时反馈，巩固提高。通过及时反馈学生的学习情况，有针对性地进行巩固提高。

六、教学过程

（一）创设情境，导入新课

1.教师出示一些水果图片，如苹果、香蕉、橘子等。

设计意图：通过出示水果图片，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。

2.教师提问：同学们，你们喜欢吃水果吗？今天老师带来了一些水果，想和大家一起分享。你们知道这些水果一共有多少个吗？

设计意图：提出问题，引导学生思考，为新课的学习做好铺垫。

3.教师引导学生观察图片，数一数水果的个数。

设计意图：培养学生的观察能力和数数能力。

（二）动手操作，探究新知

1.学习10加几的计算方法

（1）教师出示10根小棒，问学生：这是多少根小棒？

设计意图：复习10的认识，为学习10加几的计算方法做准备。

（2）教师再出示3根小棒，问学生：现在一共有多少根小棒？

设计意图：通过直观演示，让学生初步感知10加几的计算方法。

（3）教师引导学生用小棒摆一摆，算出10+3的结果。

设计意图：让学生通过动手操作，进一步理解10加几的计算方法。

（4）教师请学生汇报摆小棒的过程和结果。

设计意图：培养学生的语言表达能力和思维能力。

（5）教师总结：10+3=13，10加几就等于十几。

设计意图：帮助学生总结10加几的计算方法。

2.学习相应的减法

（1）教师出示13根小棒，问学生：这里有13根小棒，去掉10根，还剩多少根？

设计意图：通过直观演示，让学生初步感知相应减法的计算方法。

（2）教师引导学生用小棒摆一摆，算出13-10的结果。

设计意图：让学生通过动手操作，进一步理解相应减法的计算方法。

（3）教师请学生汇报摆小棒的过程和结果。

设计意图：培养学生的语言表达能力和思维能力。

（4）教师总结：13-10=3，十几减10就等于几。

设计意图：帮助学生总结相应减法的计算方法。

3.学习加减法算式中各部分的名称

（1）教师出示10+3=13和13-10=3两个算式，问学生：在这两个算式中，各部分的名称分别是什么？

设计意图：引导学生认识加减法算式中各部分的名称，为以后的学习打下基础。

（2）教师讲解：在加法算式中，加号前面的数叫加数，加号后面的数也叫加数，等号后面的数叫和。在减法算式中，减号前面的数叫被减数，减号后面的数叫减数，等号后面的数叫差。

设计意图：帮助学生理解加减法算式中各部分的名称。

（三）巩固练习，深化理解

1.教师出示一些10加几和相应减法的算式，让学生口算。

设计意图：通过口算练习，巩固学生对10加几和相应减法的计算方法的掌握。

2.教师出示一些实物图片，让学生根据图片写出相应的加法和减法算式。

设计意图：通过看图写算式，培养学生的观察能力和思维能力。

3.教师出示一些填空题，如10+（）=15，18-10=（）等，让学生填空。

设计意图：通过填空题，进一步巩固学生对10加几和相应减法的计算方法的掌握。

（四）课堂总结，拓展延伸

1.教师引导学生回顾本节课所学内容。

设计意图：帮助学生梳理本节课所学知识，加深对知识的理解和记忆。

2.教师提问：同学们，今天我们学习了