院校美育教育育人研究——以常州机电职业技术学院创意设计学院为例.pdfVIP

新时代高职院校美育教育育人研究——

以常州机电职业技术学院创意设计学院

为例

随着新时代经济的不断发展，人才的培养模式逐步升级，审美能力和情感创

造力成为高职院校艺术设计类专业复合型人才必须具备的素质。在此背景下，美

育开始受到越来越多人的重视。习近平总书记提出弘扬中华美育精神，这是一个

值得高职院校艺术设计类专业教师深思的课题。2019年4月教育部发了《关于切

实加强新时代高等学校美育工作的意见》，高职教育应根据新时代美育教育文件

精神，始终围绕提高学生审美情趣和人文素养来改进，美育归根结底应该是一种

塑造学生美好心灵的教育，以此为目标展开美育教育才能真正体现美育教育的建

设内涵。

一、新时代高职院校美育教育的重要性

美育作为高职院校艺术设计类专业特性的重要体现，不管是视觉艺术的视觉

冲击力、还是产品艺术的外观设计、亦或是环境艺术色彩的物理效应和情感效应

给人带来的氛围感，都由于其富于感性与感知能力，往往成为审美的典型形态，

艺术设计是发现美、理解美、欣赏美、体验美的过程，并最终实现对现实生活美

好事物的重新创造。

艺术设计是需要灵感支撑的创造过程，而灵感是依托人的思维能力产生的。

学生如果没有对艺术和生活的体会与感知，就不会萌生有价值的灵感，更不可能

设计出具有美感的作品。新时代的艺术设计专业学生需要具备感知“美和创造

“美”的能力。因此，在高职院校艺术设计专业教学中充分渗透美育理念是十分

必要的，它既遵循了艺术教育的规律，又符合高等教育对学生素质培养的要求。

从这些意义出发，高职院校艺术教育必然成为实施美育的重要途径和基本手段。

二、新时代高职院校美育教育核心素质能力目标构建

新时代高职院校艺术设计专业的课程体系，无处不在的体现了美育教育这一

思想，并融会贯通到每一门课程的核心目标培养中。

首先，艺术设计专业的美育教育注重培养学生的社会责任和国际视野，教师

应具备一定的专业素养，在讲课中循循善诱，以包容的心态将世界设计美学教授

给学生，使得学生具有全球意识和开放的心态，了解人类文明进程和世界发展动

态；能尊重世界多元文化的多样性和差异性，同时学习中国传统文化，培养爱国

精神、团队意识和互助精神。

其次，艺术设计专业的美育教育注重人文底蕴和科学精神的培养，艺术设计

专业的课程，除了少部分理论知识的讲解，绝大部分是实践动手亲身感知和创造

的过程，学生通过设计创意的探索，慢慢的将灵感转化为具有设计美感的具象设

计作品，在此过程中，学生的设计思路往往会经历建立——推倒重来——再建立

——再推倒重来的循环过程，在不断重复寻找最佳设计方案的过程中，着重培养

学生具备不畏困难和挫折的勇气，有坚持不懈的探索精神；能大胆尝试，积极寻

求有效的问题解决方法。

最后，也是最重要的，艺术设计专业的美育教育尤其重视实践应用与创新创

业能力的培养，通过培养学生的动手能力，使学生具有改进和创新劳动方式、提

高劳动效率的意识；敢于质疑，敢于向传统设计思路提出挑战，发现问题，用创

新的思维去解决问题。

三、常州机电职业技术学院创意设计学院美育教育育人效果

1.以专业性创造实用性，培养职业道德素养

高职教育着重培养的是学生的实践动手能力与专业技术素养，更需要具有一

定的审美素养，能欣赏并设计创造实用且具有美感的事物，在工作中能发挥专业

所长创造价值。由此可见，高职院校美育课程体系构建的首要原则应是实用性与

专业性，用专业的审美指导设计，以专业的角度评价一个好的设计是否具有实用

性。在给学生传授专业基础知识和技能的同时，需要从专业技能、职业规划的角

度开展特色美育教育。

常州机电职业技术学院创意设计学院的视觉传播与设计专业，利用专业特色

与专业群的优势，连续3年牵手贵州三都水族自治县，通过政、企、校、民族文

化持有者共建“民族文化创研基地——水族文化非遗传承创研中心”，两地师生

将现代美学元素与传统文化中的非遗元素应用于文创产品开发，两地师生通力合

作，精心打磨每一件设计作品的过程，都潜移默化的培养了学生对于发现问题，

和用创新的思维去解决问题的能力。先后设计出水杯系列、台历系列等15个系

列200余件产品，部分产品应用了当地手工业者的手作创意，将水族“水书”等

传统文字元素惟妙惟肖的运用在现代文化产品中，重新创作并创新了“水书”，

为手艺人提高了收入，实现了设计扶贫。学生们通过此次暑期社会活动提升了专

业能力、实现了自我价