义务教育版信息科技五年级上册同步全册教学课件.ppt

激趣导入从1数到100学习活动学习活动活动1：描述“从1数到100”的算法一学习活动一、描述“从1数到100”的算法1.缩小问题规模为了便于理解，先把问题规模缩小，分析从1数到10的过程。思考以下问题。（1）我们数数的过程是什么样的？（2）数完一个数后，怎么数下一个数？（3）如何让计算机数数？学习活动一、描述“从1数到100”的算法1.缩小问题规模人数数的过程很简单，一个数一个数地数下去。如果这个任务交给计算机来完成，也需要进行同样的过程。那么，让计算机直接数数不好体现，可以选择用输出这些数来表示。学习活动一、描述“从1数到100”的算法2.回顾学习过的循环结构循环结构是一种基本的控制结构，用于重复执行循环体中的语句，直到满足循环条件为止。循环结构可以帮助我们处理那些需要重复执行的任务。循环体指循环结构中需要重复执行的语句，可以包含一个或多个语句。学习活动一、描述“从1数到100”的算法2.回顾学习过的循环结构执行过程可以描述如下。（1）如果循环条件成立，则做一遍循环体指定的操作；（2）再检查循环条件，如果成立，则再做一遍循环体指定的操作；（3）以此类推，重复执行，直到循环条件不再成立。学习活动一、描述“从1数到100”的算法3.还原问题，描述算法要让计算机“从1数到100”，如果是“第一次输出1、第二次输出2、第三次输出3……”那么每次操作都不一样。如果画出流程图，就有100个操作框，在一张纸上根本画不下，事实上也没必要画出来。要描述“从1数到100”的操作，每次操作都是相同的，只是数值不同，这样，可以用循环结构来描述。学习活动一、描述“从1数到100”的算法3.还原问题，描述算法初始时：这个数为1结束时：这个数为101第1次：输出这个数，然后把这个数加1。（判断这个数是否小于等于100，此时条件满足，继续循环）第2次：输出这个数，然后把这个数加1。（判断这个数是否小于等于100，此时条件仍然满足，继续循环）……第100次：输出这个数，然后把这个数加1。（判断这个数是否小于等于100，此时条件不满足，结束循环）学习活动一、描述“从1数到100”的算法3.还原问题，描述算法思考-讨论进一步探究：描述让计算机“从1数到100”，只数其中的奇数又如何实现？一、描述“从1数到100”的算法学习活动活动2：验证“从1数到100”的算法二学习活动二、验证“从1数到100”的算法第1步：在Python中打开并运行以下参考程序，查看运行结果，了解程序执行的过程，观察while循环结构。#设置计数变量的初值c=1#用循环控制从1数到100whilec=100:print(c)#输出当前的数c=c+1#计数变量加1学习活动二、验证“从1数到100”的算法在Python中，循环结构可以用while语句来实现。语句的基本格式如下。while循环条件:循环体当循环条件成立时，执行循环体的操作；当循环条件不成立时，退出循环。这个结构不需要统计要运行多少次循环，只需要使用判断条件来确定什么时候停止循环。学习活动二、验证“从1数到100”的算法第2步：修改程序。输入一个自然数n，输出1至n之间的所有偶数。n=int(input(请输入自然数n：))c=2whilec=n:print(c)c=c+2学习活动活动3：感受计算机运算处理的优势三学习活动三、感受计算机运算处理的优势用计算机处理问题时的最大优势，就是其快速的运算能力。第1步：启动Python，打开它的窗口。第2步：运行“数数.py”程序，观察并运行，体会编程进行计算的速度。1秒大约进行________次数数（加法运算）。第3步：运行“数数并输出.py”程序，观察并运行。1秒大约进行________次数数（加法运算）和_______次输出。学习活动三、感受计算机运算处理的优势通过简单的对比，可以发现，编程让计算机完成加法运算时，可以充分发挥算法的优势，提高解决问题的效率。但相对于加法运算来说，输出操作也要占用不少的时间。利用程序来让计算机完成数数时，即使是一台普通的个人计算机，1秒也可以枚