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Unit7IHaveaHeadache
课题
1、能听、说、读、写词汇：haveacold,haveacough,haveafever,
教
haveaheadache,haveatoothache,haveastomachache,seea
学知识与能力
doctor。
目
标2、能熟练运用以上词汇。
过程与方法在读对话的同时应注意一些单词的拼写及一些单词的正确拼写。
情感态度价
培养学生重视身体健康的意识，并能及时表达身体的不适。
值观
重点能听、说、读、写词汇：haveacold,haveacough,haveafever,haveaheadache,
haveatoothache,haveastomachache,seeadoctor。
难点能在实际情景中灵活运用以上词汇。
准备教学卡片，课件，录音机和磁带。
课时第一课时
教学过程
一、课程导入（LeadingIn）
1、课前问答
T:Hello,boysandgirls!Nicetoseeyouagain.Howareyoutoday?
Ss:Verywell.Thankyou./I’mfine.Howareyou?
教师装作不舒服：
T:I’mnotverywelltoday.Ineedgotoseeadoctor.
2、新课导入
教师继续借助PartAWarming-up:Thinkandanswer的话题导入新课。
二、课程展示（Presentation）
（一）新课展示PartALet’slearn
1、教授单词haveacold
教师出示haveacold的教学卡片，板书并领读几遍。之后，教师作解释说明：这里的
动词have是实义动词，表示“有，患有”；cold在这里不再是我们在Unit2所学的形容词
“寒冷的”，而是名词“感冒”。
2、教授词组haveacough
教师作咳嗽状，引出词组haveacough。
教师板书并领读词组。
3、教授词组haveafever
教师摸摸自己的额头，引出词组haveafever。
4、以同样的方式教授词组haveaheadache,haveatoothache,haveastomachache,
seeadoctor。
（二）巩固活动
教师播放录音，让学生听并模仿其语音语调跟读Let’stalk部分的词汇，其间注意纠
正学生的错误读音。对于学生容易读错的单词，教师要注意进行有针对性的示范和训练。
三、当堂练习（PracticeActivities）
1、我说你指
教师把所学的词汇顺序打乱贴在黑板上，教师说词汇，学生指向相应的图片并大声读出
该词汇。然后把学生分成四组，让学生在组内进行练习。
2、你说我做
一人说词汇，另一人做相应的动作；或者一人做动作，另一人说书相应的词汇。
板书设计：
Unit7Ihaveaheadache
haveacoldhaveacough
haveafeverhaveaheadache
haveatoothachehaveastomachacheseeadoctor
作业设计：抄写单词haveacold,haveacough,haveafever,haveaheadache,hav
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