第四单元《语文园地》大单元教案-2022-2023学年三年级语文下册（部编版）.docxVIP

课题：语文园地四

设计:审核:执教:使用时间：

学习目标：

1.知道能借助关键语句或关键语句的提示概括自然段大意，把握关键语句在自然段中可能消灭的位置。

2.能仿按例子写下自己的观看和思考。

3.学习“对调”和“移动”两种修改符号，并尝试着运用。3.朗读、背诵古诗《滁州西涧》。

学习重点:

知道能借助关键语句或关键语句的提示概括自然段大意，把握关键语句在自然段中可能消灭的位置。

学习难点:

学习“对调”和“移动”两种修改符号，并尝试着运用。3.朗读、背诵古诗《滁州西涧》。

教学过程:

（结合课程标准或者单元目标进行简要分析）

“沟通平台”引导同学沟通关键语句的作用:有时可以直接引用关键句概括段话的大意，有时可以依据关键语句的提示概括一段话的大意，并总结了关键语句可能的位置。“词句段运用”支配了两项内容。第-题引导同学仿按例子，将观看、思考的内容写下来，培育同学在观看时养成主动思考的习惯。其次题引导同学学习“对调”和“移动”两种修改符号，并尝试在习作修改中运用。三班级上册学过“改正”“增补”“删除”3种修改符号，到目前为止同学已经学习了5种修改符号。“日积月累”支配了唐朝韦应物的古诗《滁州西涧》，供同学朗读、背诵。这是一首写景诗，前两句写了涧边幽草和林中黄鹂的优雅景致，后两向写了春潮带雨和野渡舟横的景象。

备注

（需要标注的其他内容）

一、教学导入

回顾单元所学。

二、教学过程

第一学程：

学习任务

主问题1.学习“沟通平台”,梳理概括方法

学法指导

第一步：自学要求

同学回顾本单元的语文要素。

其次步：互学要求

组织“单元复习单”的沟通，梳理借助关键语句概括自然段大意的方法。

第三步：展学要求

1.呈现《花钟)其次自然段.组织争辩。

2.呈现《小虾》第三自然段，组织争辩。

3.呈现填写完成的“单元复习单”，组织同学观看比较。

主问题1设计意图（主要从“必备品德”与“关键力量”两个角度分析）：

本单元的语文要素是“借助关键语句概括一段话的大音”老师借助“