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阿房宫赋教案教学设计一等奖

这是阿房宫赋教案教学设计一等奖,是优秀的高中语文必修下册教案文章,供老师家长们参考

学习.

阿房宫赋教案教学设计一等奖第1篇教学目标：

1、理解常见文言词语一焉之流走等的含义和用法.

2、了解体会作者对秦亡的原因的看法,以及文章的写作目的.

3、了解唐代文赋的特点及与骈体文的区别.

4、体会本文骈散结合的特点,背诵全文.

教学重点：词语用法与作者观点.

教学难点：骈散结合的特点.

教学方法：赏读法.

课时安排：2课时.

第一课时

[教学要点]：理解时代背景,了解作者,知道赋的大体特点.赏读第一、二自然段.

[教学过程]

一、导入新课

孟子曾说：乐民之乐者,民亦乐其乐;忧民之忧者,民亦忧其忧.乐以天下,忧以天下,然而不

王者,未之有也.荀子说：君者舟也,庶人者水也.水则载舟,亦能覆舟.这些至理名言道出了颠扑

不破的真理：国富民强必以民为本.秦王不爱其民而大肆奢侈以致亡国的事实,在后代的著作

中多有论及.在唐代,杜牧又在『阿房宫赋』中两次提起,为什么呢?这节课,我们就来解读这篇

赋.

二、解题

1、作者.

杜牧(803-852),字牧之,唐代京兆万年(陕西西安)人,著名诗人、文学家,唐宰相杜佑之孙.

文宗太和二年(828)进士,授弘文馆校书郎.文人耿介,不屑逢迎.曾为宣州、扬州等府署幕僚.回

京后,历任监察御史,黄、池、睦等州刺史,官终中书舍人.杜牧年少时即有经邦济世的远大抱

负,犹喜论政治、军旅之事,主张固边、削藩,曾注曹操所定『孙子兵法』十三篇,人称其有王

佐之才.文学上主张文以意为主,以气为辅,以辞采章句为兵卫,强调文章形式要为内容效劳.

文、赋、诗皆工,诗与李商隐齐名,世称小李杜.

2、背景.

阿房宫,秦宫名,故址在今陕西省西安市西北.始建于秦始皇三十五年(前212年),役夫七

十余万,工程浩大,至秦灭时仍未完工.因其前殿所在地为阿房,故称阿房宫.杜牧此文写于唐敬

宗宝历元年(825),自称有讽喻敬宗大起宫室,广声色之意.

3、赋.

赋是古文中介于韵文与散文之间的一种文体.形成于汉代,盛行于六朝.多用铺陈夸张手

法,极尽渲染之能事,语言讲究对偶,注重声律,辞藻华美,富有文采,称为骈赋.唐宋时,它已经爪

尖散文化,句式参差,长短不齐,多以散代骈,押韵也比较自由,人称文赋.

三、指导自读课文1、2两段.

1、诵读指导.

明确：要求反复研读三遍.具体进程是：第一遍,借助注释和工具书仔细自读,着重点是

理解字句,疏通文意.自读完后,教师对一些重点词语和疑难语句进行点拨;第二遍,借助教师提

供的内容提纲仔细自读,着重点是弄清两段各自的内容层次,读完后,教师指导学生答复思考

和练习第一题;第三遍,借助教师提供的韵脚轻声朗读,着重点是通过朗读体味文辞的优美和

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骄散兼行的和谐韵律,读完后,指导学生答复思考和练习第三题.

2、关于重点词语和疑难语句的点拨.

①重点词语.

明确：廊腰缦回缦的本义是没有文来的帛,又通慢,慢有宽缓、缓慢等义;这句的缦,注释

为索绕,是由宽缓义引申而来,下文缦立远视的缦,注释为久,是缓慢义的引申.回,注释为曲折.

按回,『文言常用实词表』列为本课应重点掌握的实词,它的本义是转、掉转(回车叱牛牵向

北),引申义有旋转、盘旋(素湍绿潭,回清倒影)、曲折、迂迎回转、返回(碧水东流至此回)、

取回、拿回(添酒回灯重开宴),等等,要仔细分辨.

钩心斗角课文用的是它的原始意义,与现在用作成语的意思有别.在文言中也常用来指写

作中的巧思,如：近时诗家咏物,钩心斗角,有突过前人者.

矗不知其几千万落落,注释为座、所是由院落义引申为建筑单位的量词.

妃嫔媵嫱嫔(pn)和嫱都是宫中的女官名,地位低于妃;媵(yng)指陪嫁的人,把它与妃、

嫔、嫱并列,是用来足成四音节词语.

辇来于秦辇(niǎn),本义是手挽的车,秦、汉后特指君后所乘的车,这里用作动词.

尽态极妍这里的尽和极是互文,都是尽量、竭力的意思.整个词语是指用尽心思使姿态美

好,用尽一切方法使容颜妍丽的意思.按尽,『文言常用实词表』列为本课应掌握的实词,本义

是空、没有了(担