5.6 解决问题大单元教学设计 人教版数学一年级上册.doc

5.6解决问题教学设计

课题

解决问题

单元

第五单元

学科

数学

年级

一年级

教材分析

本节课是人教版小学数学一年级上册第五单元《11~20的认识》中第六课时内容《解决问题》。教材通过对例题六的教学，理解“之间有几人”的含义，加深对基数和序数含义的认识，借助数数、画图等方法解决问题。初步渗透植树模型。

学习

目标

学习目标描述：引导学生通过解决问题“排队的问题”理解“之间有几人”的含义，加深对基数和序数含义的认识，借助数数、画图等方法解决问题。

学习内容分析：本节课主要排队问题中之间有几人的问题。教材安排了1个例题，分两部分：第一部分阅读理解；第二部分分析解答；第三部分回顾反思。

学科核心素养分析：在解决问题的过程中，引导学生理解求“之间有几人”时不包含两端，初步渗透植树模型。通过联系生活解决实际问题，激发学生学习数学的兴趣，发展应用意识。

重点

深化学生对基数和序数含义的认识，能够运用数数、画图的方法解决求“之间有几人”的问题。

难点

引导学生理解“之间有几人”时不包含两端，在对比中优化画图方法，让学生学会用画图方法解决。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

一．练习导入。

数一数、填一填。

5和10之间有（）个数；

12和15之间有（）个数。

师：同学们真棒，学会了数数，也学会了按顺序写数，今天我们就用学过的知识解决问题。

板书课题：解决问题。

学生独立填一填。

通过数一数，填一填，复习数数和数的顺序。

讲授新课

学习任务一：学习解决问题。

出示例题6：小悦和小宇之间有几人？

阅读理解。

排第10什么意思？

条件：小悦排第?，小宇排第?。

问题：小悦和小宇之间有几人？

教师总结：第10说明小悦前面有9个人。

小悦和小宇中间的部分，不包括他们两个。

分析解答。

教师讲解：

方法一：数一数。

11、12、13、14一共四个人。

方法二：画一画。

方法三：计算。

15-10-1=4（人）

回顾反思：

求两个数之间有几个数，可以数一数，可以画一画，还可以计算，画图表示更清楚。

拓展延伸：

每两棵大树之间放一盆花，可以放（）盆。

教师总结。

指名说一说。

学生认真听讲。

指名填一填。

学生数一数，填一填。

通过说一说，进一步理解序数的含义，理解“之间”的含义。

通过认真听讲，掌握解决“之间有几人”的排队问题。

通过填一填，掌握解决“之间”问题的方法。

通过拓展延伸，初步感知植树问题的棵数比间隔数多一。

课堂练习

基础题：

填一填。

遮住了（）个数。

用小棒摆一摆。

1）从0数到7，一共数了（）个数。

2）从10数到18，一共数了（）个数。

3）13后面的第4个数是（）。

4)15前面的第5个数是（）。

3.推迟后，篮球比赛是9月（）日，星期（）举行。

提高题：

4.从右边数小军排第三；从左边数，小明排第九。小军和小明中间有2人。这排小朋友共多少人？

拓展题：

5.丽丽做口算，今天从第6题做到第17题，丽丽今天做了几道题？

教师巡视，指导学困生。

学生独立完成。

引导学生能够在课堂练习的完成过程中对要点知识加深巩固，有效应用。

课堂小结

师：说一说：通过刚才的学习，你有什么收获？

教师总结。

指名说一说。

生1：知道了解决“排队的问题”可以用数数法。

生2：知道了用画图法“解决排队问题”更清楚。

通过师生回顾全课，说说本课所学内容，总结知识，升华认识。

板书

解决问题

15-10-1=4（人）