Recycle1 教学评单元教学设计人教PEP版四年级上册.doc

（PEP版）四年级上学期

Recycle1单元整体分析

课时

Recycle1

语篇内容

35

类型

复习课

语篇分析

What:本单元是一个复习单元，主要复习1~3单元的核心知识点。该单元主要包含六个部分的内容。Readaloud是在对话中复现1~3单元的主要句型及词汇。Connectandsay通过五个名字Kate,Mike,Rose,Tim,Bob串起a,i,o三个元音字母的长短音,要求学生寻找含有相同发音的单词,并连线到城堡。

Why:教材通过陈杰与John谈论书本和好友的故事情景,使学生对所学词汇和句型的语义及语用情景加深记忆。

How:学生能够听、说、认读并在实际情景中运用1~3单元有关教室物品设施、书本文具及描述他人性格、外貌、穿着的单词或短语。能够掌握1~3单元中a-e,i-e,o-e的发音规则；能够读出符合发音规则的单词，并能根据发音拼写出符合发音规则的单词。能够体会同学之间互帮互助的友谊,加强人际交往的能力。能够在游戏闯关的活动中,提高语言学习的积极性,增强灵活运用语言的能力。

教学目标

教学重点、难点

1、能够听、说、认读并在实际情景中运用1~3单元的核心句型，够听、说、认读并在实际情景中运用1~3单元有关教室物品设施、书本文具及描述他人性格、外貌、穿着的单词或短语，能够掌握1~3单元中a-e,i-e,o-e的发音规则（学习理解）

2、能够在情景中运用句型“What’sinyour...?”询间并回答某处有什么物品;能够在情景中运用句型“—Whereis...?—It’sin/on/under/nearthe...”询问并回答物品的位置能够在游戏闯关的活动中,提高语言学习的积极性,增强灵活运用语言的能力。（应用实践）

3、能够在情景中运用句型介绍朋友的姓名、性格、外貌、穿着等,如

“—What’shis/hername?—His/Hernameis...”“He’s/She’s...”“He/Shehas...”（迁移创新）

资源选取及运用

教材、PPT及图片

教学过程：

教学目标

学习活动

效果评价

1.学习理解

通过自主阅读对话，巩固核心句型在情境中的感知与运用，鼓励学生养成按正确意群和语音语调朗读对话的习惯。

1.Review

2.Watchandtick

3.Listenandanswer

4.Watchandanswer

5.Let’sretell

教师观察学生能否参与互动交流，根据需要调整领读与鼓励。

教师根据学生发音情况，并且利用图片让学生理解短语的意思，给与指导与反馈

教师根据学生不同的水平，结合教学中出现的问题给与指导与鼓励

设计意图：

本阶段学习活动旨在帮学生在语境中理解学习内容，学习核心词汇和核心语言。学生在教师的指导下看图预测对话内容，在跟读模仿中模仿正确的语音语调，内化语言，为语言输出奠定基础。

教学目标

学习活动

效果评价

2.应用实践：

通过读词连线活动，巩固a,i,e三个元音字母的长短音的发音规则，引导学生能根据发音规则准确读出符合发音规律的单词。

1.Connect

2.Look,Listenandwrite

3.Lookandfind

教师观察学生运用核心语言进行交流的情况，根据学生表现给与指导与反馈。

教师观察学生能否能够顺利完成连线题目，根据学生表现给与提示和指导。

设计意图：

本阶段学习活动引导学生在游戏中巩固知识。特别是重点语句，在游戏中不知不觉完成知识的学习。

教学目标

学习活动

效果评价

3.迁移创新：

通过模仿范例，根据自己的实际情况熟练问答1-3单元所学的核心句型。

1.Readandmatch

2.Playagame

教师观察学生在小组内运用所学语言交流，教师根据学生对问题的回应与反馈，引导讨论和正确的评价。及时给与帮助和鼓励

设计意图：

本阶段的教学活动旨在帮助学生内化语言知识，将所学知识运用到实际中，从学习理解过渡到运用实践，为后面的迁移创新有了真实的感受和体验。

板书设计

阶梯式作业设计：