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2025届高三第一次作文“人生就应该是一个持续不断追求意义的过程”写作解读与范文赏析

文题

经过这一番研读和探讨，小格颇有感悟：人生就应该是一个持续不断追求意义的过程。针对小格的感悟，谈谈你的思考。要求：（1）自拟题目：（2）不少于800字。

【写作解读】

这次写作设计于我们而言是一次尝试。本学期高三第一次月考试卷，基础知识部分围绕小格参加上海书展的见闻，如陈尚君用四十余年编撰成《唐五代诗全编》、上海文艺出版社推出的孙甘露的《千里江山图》，还有上海古籍出版社《震川先生集》，于是小格开启了研读《千里江山图》和《震川先生集》的精神之旅。作文与基础部分构成互文性关系，在保持整体一致的基础上，也为学生的写作提供一定的思想预热和写作素材。需要特别指出的是，即使不结合前面的基础部分，学生只要直接与小格的感悟内容进行对话，仍然不影响其写出较好的作文。

小格的感悟内容：人生就应该是一个持续不断追求意义的过程。围绕他的感悟，我们可以先把握“人生”。

从生物学角度而言，人生指人的生存和生活，基本是人这一辈子生命历程的统称，随着生理机能的改变，人生往往也是一个不断变化的过程。其可能更多遵从人的动物属性，依照动物本能来行事，奉行利己主义；往一般意义讲，它就是正常人的生存和生活状态，既努力打拼、认真生活，同时又尽量享受自己创造的劳动成果，在主观为自己的同时，客观惠及社会他人；再往高处讲，还有一些人，他们把更多的时间精力智慧投入到宏大而高远的目标中，为他人、集体、民族、国家，而放弃原本的家庭幸福、个人利益，甚至为此而献出生命。可见，人生有着大相径庭的选择和结果。

再来辨析“意义”。此处的“意义”，应指的是价值、作用，“意义”并非情感色彩指向格外明确的词汇，固然作为“价值”可以指向积极作用，但不同的人对积极作用的理解不尽相同，需要对“意义”的内涵予以辨析，大体可以和上述人生的三种分类相结合。

第一种人生意义就是完全追求自身的享受，无视他人和社会，“我死之后，哪管他洪水滔天”的路易十五是典型；第二种人生意义是力求平衡自我和他者，兼顾小家和大家，张扬个性，享受生活，同时也努力为社会做出贡献；第三种人生意义应是更多地把国家民族的利益放在第一位，为之而奋斗终生。

再来看“持续不断追求意义”。人生为什么要持续不断地追求意义？首先因为人生意义的丰富性。随着年龄增长、经历丰富、知识积淀、心智成熟，人们对于人生意义的理解将会变化发展，由此人生持续不断地追求意义，即是一个不断探索、优化、丰富意义的过程，甚至也是改变、调整直致实现意义的过程。其次因为追求人生意义的艰难性。这一过程，势必会遇到许多艰难险阻，让人沮丧、困惑或者痛苦。

而“持续不断追求意义”意味着个体或群体一直在用积极实际行动去力争获取意义，体现出一种高扬的主体意识和精神，也凸显着人们对生命意义的探寻和思索，相较于对世俗物质权利的迷恋，这种追求有着脱俗的独特价值。

然而，“持续不断追求意义”，固然肯定了存在着始终没找到，或找到又怀疑，于是继续追求的情况，但忽略了一些人，甚至是一些优秀卓绝的一些人，他们一旦明确了人生的意义，就持之以恒地投入到人生的洪流中，为之而矢志不渝，奋斗终生，就此来说，他们是持续不断地践行，而非持续不断地追求，这是需要辨析的。

另外，人生并非时刻都始终处于高度紧张的工作状态，也有休息空闲的时刻，肯定前者的意义，并非断然否定后者。以此来看，过度强调“人生就应该是持续不断追求意义的过程”，将把人生狭隘化、单调化，也忽视了人们需求的丰富性。（张华中）

【佳作展示】

追寻“意义”

白鸽奉献给蓝天，花朵奉献给蝴蝶，我拿什么奉献给你，我的朋友？——题记

有人说，人生就应该是一个不断追寻意义的过程。看过《浮士德》，与魔鬼豪赌，在历经对知识、对爱、对古典美、对权利荣耀的追寻后，把“围海造陆”的千秋功业作为人生意义，对苍生说出：“你真美啊，请停一停。”而坦然捐生，归为高尚。

“意义”，可以被理解为人生本来应该发挥的价值，或被理解为“人生真谛”——即浮士德式的、在迷惘追寻后的一种“悟道”。当我们说一个人的生命有“意义”，则多指他悟道后，将自己的血肉之躯燃尽，而以不朽之光照耀千古，发挥出了人生最大的价值；故当我们说人生应追寻“意义”，则是说人生应追求“人生真谛”并不断践行，以至如风中之烛般油尽灯枯，却化为青烟氤氲生香。

如题记所述，人各有志，故各人的“意义”也像白鸽、花朵般不尽相同：李白的“意义”“明朝散发弄扁舟”式无限的浪漫豁达和“紫阳之真人邀我吹玉笙”的才情妙思；文帝、景帝的“意义”在作为贤君开创文景之治，用普济天下的仁义和政治才华振兴华夏。但在这“不同”中，“同”产生了，那就是“意义”在超验的奉献中得到了交汇：李白为奉献了壮思文采给后人以瑰丽的文学想象和崇高洒脱的精神世界，文景奉献了太平盛世予黎民苍生以安定