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《三位数加三位数(不连续进位加)》教案

教学内容

三位数加三位数(不连续进位加)。(教材第36、第37页)

教学目标

1.引导学生利用旧知,学会三位数加三位数(不连续进位加)的计算方法。

2.通过多种形式的练习,提高学生的计算能力。

3.结合所学知识对学生进行保护野生动物的教育。

重点难点

重点:掌握三位数加三位数的计算方法。

难点:理解三位数加三位数的算理。

教具学具

课件。

教学过程

一创设情境，激趣导入

师:同学们,你们喜欢动物吗?看看你认识这些湿地野生动物吗?把你了解的情况给大家说一说。(课件出示:教材第36页主题图)

学生自由回答。

师:湿地孕育了丰富多样的湿地野生动物。下面是关于中国湿地三种动物类群的种数统计表,说说你从中知道了什么。(课件出示:教材第36页表格)

生1:我知道了湿地动物主要可以分为三类,有鸟类、爬行类和哺乳类。

生2:我知道了其中鸟类最多,有271种;哺乳类最少,只有31种。

生3:我知道了爬行类有122种。

师:同学们观察得很仔细,从表格中获得了有价值的数学信息。今天我们研究的问题就与这些湿地野生动物的种类有关,有信心学好吗?

【设计意图:借助学生感兴趣的话题引入新课,吸引学生的注意力。同时引导学生分析统计表,从中获取有价值的信息,为新课教学奠定基础】

二探究体验，经历过程

1.教学例1。

师:现在根据表格中的信息,谁能告诉老师我国湿地有鸟类和爬行类动物共多少种,该怎样计算呢?

生:就是把鸟类和爬行类动物的种数相加,算式是271+122。

师:这两个数有点大,且不是整十整百的数,不容易口算,那我们该怎么办呢?

生:用竖式笔算。

师:想一想,竖式应该怎样写呢?自己试一试。

学生尝试独立列竖式笔算;教师巡视了解情况。

组织学生展示交流竖式计算的方法及结果:

师:你是从哪一位加起的?与之前我们学习过的两位数加两位数的笔算方法相同吗?

生:跟我们以前学习过的笔算方法一样,都是相同数位对齐,从个位加起。

2.教学例2。

师:你能自己算一算我国湿地有鸟类和哺乳类动物共多少种吗?

学生尝试独立解答;教师巡视了解情况,指导个别学习有困难的学生。

组织学生交流展示竖式计算方法,重点说清十位上3+7=10,只要在十位下面写0,同时向百位进1。

师:想一想,271+903,该怎样计算呢?自己试一试。

学生独立用竖式计算;教师巡视了解情况,指导个别学习有困难的学生。

师:你在计算的过程中遇到了什么问题?是怎么解决的?

学生可能会说:当百位上相加满十,我不知该怎么办了。想起“十位上满十,向百位上进1”,我觉得应该是百位上满十,向千位上进1。

师:说得很有道理,同学们根据我们学过的知识,能解决未知的问题,很了不起!下面请同学们在小组里讨论交流“计算万以内的加法要注意什么”。

学生进行小组讨论交流;教师巡视了解情况。

组织学生汇报交流:

要相同数位对齐。

要从个位加起。

哪一位上的数相加满十,就要向前一位进1。

……

对于学生的回答,只要合理就要给予肯定并鼓励。

【设计意图:给学生足够的时间和空间,放手让学生自己尝试,自己归纳总结,培养学生的迁移类推能力】

三总结提升

师:在本节课的学习中,你有什么感受?有哪些收获?

学生自由交流各自的收获、感受。

【设计意图:既总结本课所学知识点,又促使学生体会收获的喜悦,激发学生学习数学的兴趣】

四课堂作业新设计

A类

用竖式计算。

162+234718+120456+307

(考查知识点:三位数加三位数;能力要求:能正确笔算三位数加三位数)

B类

(考查知识点:三位数加三位数;能力要求:能熟练运用三位数加三位数的计算方法解决简单的实际问题)

参考答案

课堂作业新设计

A类

B类

买电话机和微波炉:358+329=687(元)(答案不唯一)

板书设计

=

课后测试

一、我会填。(17分)

1.用3、9、0组成的最大三位数是(),最小三位数是(),它们的和是(),差是()。

2.605-316=(),验算的方法是()或()。

3.一个数比486多24,这个数是(),436比800少()。

4.在括号里填上合适的数。

()-149=222()+582=941

5.李老师家、小雪家和学校在同一条路上,李老师:“我家到学校有425米”。小雪:“我家到学校有170米”。李老师家到小雪家可能有()米,也可能有()米。

6.在○里填上“”“”或“=”。

200+699○900 600○1000-452

514-28○405+52 152+29○202-21

二、我会选。(10分)

1.下面两个数