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关于读书交流活动总结合集十篇

读书交流活动总结篇1

这周四下午第四节课，举行了走进《童年》读书交流会。这

是上初中以来举行的第一次读书交流会，也是同学们盼望很久了

的。课间的时候几个同学就到讲台前布置黑板，又是写，又是画，

真的很热闹。

很快这次交流会就开始了，王玥琦首先拉开了序幕，于超和

岳阳是主持人。她们三个准备的很充分，同学们听的也很认真。

交流会的第一部分是让同学们说出高尔基的名言；第二部分是说

有哪些名人对高尔基作出了评价；第三部分是介绍高尔基；第四

部分是介绍童年这部作品；第五部分是说出你最喜欢的片段以及

喜欢的原因。整个环节设置的还是很合理的。

最后一部分应该是这次读书会的高潮。但是，有点遗憾的是，

可能这样的读书会是第一次举行，可能还有一部分同学根本没有

读完整本书，总之，同学们讨论的并没有达到预期的效果。我个

人认为任老师的这个方法特别好，因为很多同学读书都是囫囵吞

枣，通过这样的读书交流会才能真正的理解文学作品。我想这样

的读书会以后一定还会经常举行，也希望同学们能按照老师的要

求认真读完，即使是读过的作品，也应该再读一遍。《童年》之

后的下一个阅读篇目是《鲁滨逊漂流记》，希望同学们能够认真

的阅读，仔细的体会。

在这里，我也对家长提出两点希望，一是提醒孩子阅读，二

是在您有空的时候可以跟孩子一起阅读，并且讨论这部作品，我

想这会使孩子理解的更好。感谢您的支持，愿所有的孩子都能爱

上读书，相信文字的力量。

读书交流活动总结篇2

作为老师，培养优秀的学生更是我们义不容辞的责任。虽然

有社会这个大环境的影响，虽然有家长的不配合，更有繁重的教

学任务，可是我们都应该培养孩子良好的课外阅读习惯。尽管良

好阅读习惯的养成并不是一蹴而就的，它需要引导、教育、反复

训练巩固，滴水穿石是习惯行成的关键。但是我们在平时的教学

中，只要注重阅读方法指导，重视阅读兴趣培养，就一定会让孩

子们逐步养成阅读习惯。

一要重视阅读兴趣培养。

教育心理学认为：阅读是一种由感觉、知觉、思维、想象、

记忆等多种心理因素组成的复杂心理活动，在阅读过程中，学生

的个性、情趣、动机、兴趣等也都直接起着调节作用。俗话说：

“兴趣是最好的老师”，培养学生良好的阅读习惯应从激发兴趣

开始。课外阅读习惯的培养是离不开课内的指导的，我开展了评

比与展示阅读笔记；展评手抄报；讲评优秀作文；讲故事等活动。

在活动中，学生真切地感受到因为自己丰富的知识，出色的表现，

带来了他人的赞许，由此就可能产生主动阅读的动力。

二是注重阅读方法指导。

只有掌握了阅读方法，才能实现自能阅读的目标。我认为读

书的方法主要来自课内，来自老师平时的课堂教学之中，老师能

注重利用教材中的“金钥匙”，因为它几乎包含了小学阶段最基

本的读书方法。在平时课堂教学中，如何引导学生去发现、揣摩、

总结，在阅读课外书时自觉地运用，也就是“得法于课内，得道

于课外”。首先，要求学生读书时要注意力集中，边读边想，遇

到生字生词能使用工具书，联系上下文寻求答案。其次，要求学

生读书时要勤动笔，做到“不动笔墨不读书”，在课外书中圈圈

点点，摘录好词句及精彩的片断。还要向学生介绍读书的顺序，

拿到一本书应该先看什么，后看什么，那些精读，那些略读等等。

三是榜样促进习惯的养成。

“榜样的力量是无穷的。”著名儿童文学家梅子涵教授说得

好：“做儿童阅读的点灯人。”这个点灯人最重要的是把孩子带

入儿童文学的情境中去，让他们沉浸其中，陶醉其中，这样学生

就成为了阅读习惯的奴隶，时刻听从它的指挥。因此，我常常利

用中午休息时间，让孩子手里都有一本相同的书。这书我提前阅

读后，以讲故事方式带他们一起阅读，并不断在过程中设置悬念，

以引领他们继续深入阅读，在情节最紧张时故意停顿下来，让学

生的想象自由发挥后再阅读。学生在这样精彩循环的往复中，欲

罢不能。在课堂上，我还有意识地让一些阅读好的学生像老师一

样带领学生阅读，学生的积极性更高了，许多学生都跃跃欲试。

继而，我又由朗读示范，讲自己的读书故事到学生朗读示范，学

生讲自己的读书故事等。将学生的阅读兴趣继续提高，并将阅读

需要深入到他们的心灵深处，永久地保留下来。在这一榜样示范

中，我还穿插了引导学生在阅读活动中运用字典、词典等工具书

以及其他相关资料辅助阅读，解决阅读中的问题，同时引导怎样

爱书、护书，注意阅读卫生等。

四是让习惯在活动中巩固。