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数学教案

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三年级下册四单元面积教案

数学教案/小学数学/小学三年级数学教案

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小学三年级数学教案

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精品教学设计

三年级下册四单元面积教案

教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容，让学生可以提升判断能力、分析能力、理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学设计资料适用于小学三年级数学科目,学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。

面积教学目标：

1、结合具体实例和画图的活动，认识图形面积的含义。

2、经历比较两个图形面积大小的过程，体验比较策略的多样性。教学过程：1、感受

面积，形成对面积的感性认识。（1）利用学生现有的物品，让学生摸一摸物体的表面。

如：书、桌子、硬币、手掌、课前准备的长方形、正方形、三角形等图形的面。

（2）认识面有大小之分。

活动：比一比老师的手掌与某学生的手掌谁大。比一比数学课本与数学练习本的大小。

比一比长方形与正方形、三角形之间的大小。

（3）引出面积的概念。

物体表面或图形的大小就是它们的面积。

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（4）用数学语言说一说：我们可以说数学课本封面的面积比数学本封面的面积大……

2、数学活动，比一比谁的面积大。

p42，比较正方形的面积大还是长方形的面积大。准备用具：5角硬币、尺子、剪刀。让

学生分组活动，讨论比较的办法。

（1）用硬币摆一摆。正方形摆了9枚，长方形摆了10个。

（2）把2个图形重合，再比较重合以外的部分。

（3）在两个图形上“打方格”，比一比哪个图形的方格多。3、进一步感受面积。

画一画。让学生在方格纸上画3个面积是7个方格的图形。

通过画图，让学生体验一个数学事实，就是：面积相同的图形形状是可以不同的。4、

通过练习，渗透利用方格比较面积大小的便利。（p44练习1、2、3、4）

做p44练一练。

量一量教学目标：

1、结合具体的测量活动，体会统一面积单位的必要性。

2、体会平方米、平方分米、平方厘米等面积单位。

教学过程：1、利用上节课“比较面积”的活动，将学生画的“格子”图展示。（有的学生打

的是2厘米×2厘米的方格，有的同学打的是1厘米×1厘米的方格）让学生再说说昨天比较

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的方法和理由。2、提出问题：我们可以通过方格的格子数目的大小比较出面积的大小。现

在老师的信封里也有2张纸，一个上面有10个方格，一个上面有40个方格，哪张纸大呢？

让学生充分讨论，体会到统一面积单位的重要性。3、讨论如何测量数学书封面的面积

大小。什么样的测量结果才是有意义的。

师：假如我们不规定方格的大小，那么想想，测量结果会有几种呢？

师：应该规定用多大的方格量比较好呢？4、介绍、认识1平方厘米。

我们把边长是1厘米的正方形，规定它的面积是1平方厘米。5、动手量一量。

准备a4白纸，将书本外框画于其上。打边长是1厘米的方格，进行测量。

量一量教学目标：1、结合具体的测量活动，体会统一面积单位的必要性。

2、体会平方厘米、平方分米、平方米等面积的单位。教学过程：复习一下p44页第3

题，说明图形面积的大小可以用“数格子”来表示。1、利用直尺，来打一打格子，测一测上

节课中长方形和正方形图形的面积。让学生汇报。2、提出活动目标：让学生量一量课桌的

面积。

重点讨论：在量比较大的面积时，用1平方厘米的正方形来测量方便吗？用多大的正方

形比较合适呢？

3、在学生讨论得到共识后，提出用边长是1分米的正方形来测量。让学生画出边长是

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1分米的正方形，体会它的大小。说一说，生活中看到的什么物体它们的面积也接近1平方

分米。4、介绍1平方分米的读法、写法。5、以小组为单位，动手量一量课桌的面积。

6、利用教室现成的1平方米的方砖，让学生认识1平方米的大小。

为增强1平方米的大小是多少，安排下面的活动，在黑板上画出1平方米。估计教室门

的面积。（可以利用米尺帮助估计）

摆一摆教学目标：1、经历探索长方形、正方形面积公式的发现过程。

2、掌握长方形、正方形的面积公式，能解决一些简单的实际问题。教学过程：1、估

一估。

在估计书中三个长方形的面积时，让学生说一说学则哪个面积单位估计比较合适。让学

生对1平方厘米、1平方分米、1平方米的大小有进一步的认识和感觉。2、摆一