三维设计与创意《 三维动画设计与制作》高中大单元整体教学设计2024.docx

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高中信息技术选择性必修5三维设计与创意《第五章三维动画设计与制作》大单元整体教学设计

一、内容分析与整合

（一）教学内容分析

三维动画设计与制作是高中信息技术选择性必修5《三维设计与创意》中的一个重要章节，该章节旨在通过三维动画的制作过程，培养学生的创新思维、动手实践能力和信息技术学科核心素养。本章内容围绕“切割机器人三维动画设计与制作”这一项目范例展开，涵盖了三维动画的基本原理、基本动画制作、骨骼动画设计与制作等多个知识点。

三维动画设计与制作不仅要求学生掌握三维动画的基本知识和操作技能，更重要的是要能够通过实践操作，将所学知识应用于解决实际问题，培养学生的计算思维、数字化学习与创新能力和信息社会责任。通过本章的学习，学生将能够利用三维设计软件为三维图形添加适当的动画效果，掌握基本动画、骨骼动画等三维动画制作方法，从而进一步提升自己的信息技术素养。

（二）单元内容分析

本单元以“切割机器人三维动画设计与制作”为项目范例，分为多个小节进行逐步深入的学习。具体内容分析如下：

三维动画基本知识：介绍三维动画的基本原理，包括关键帧动画、路径动画等，以及三维模型中部件的层级关系。这些知识是理解三维动画制作的基础，有助于学生从宏观上把握三维动画的制作流程。

基本动画制作：涵盖位移动画、旋转动画和缩放动画的制作方法。通过实践操作，学生将掌握三维动画中最基本的动作设计，为后续复杂的动画制作打下基础。

骨骼动画设计与制作：这是本章的重点和难点内容。骨骼动画的制作需要学生理解骨骼的创建、绑定、蒙皮等过程，并能够综合运用这些技能制作出逼真的三维动画效果。

骨骼与路径动画综合运用：在掌握基本骨骼动画和路径动画的基础上，学生需要学会将两者结合起来，实现更复杂的动画效果。这一环节旨在培养学生的综合运用能力和创新能力。

（三）单元内容整合

本单元内容围绕“切割机器人三维动画设计与制作”这一项目范例进行整合，将三维动画的基本原理、基本动画制作、骨骼动画设计与制作等多个知识点有机地串联起来。通过项目式学习的方式，引导学生在实践中不断探索和创新，逐步掌握三维动画设计与制作的核心技能。

在整合过程中，注重理论与实践相结合，通过案例分析、实践操作、成果展示等多种方式，激发学生的学习兴趣和积极性。强调跨学科学习和信息技术学科核心素养的培养，使学生在掌握三维动画设计与制作技能的同时，提升自己的信息意识、计算思维、数字化学习与创新能力和信息社会责任。

二、《普通高中信息技术课程标准（2017年版2020年修订）》分解

（一）信息意识

对信息的敏感度：通过三维动画设计与制作的学习，学生能够敏锐地感知到信息技术在动画领域的应用和发展趋势，对三维动画技术产生浓厚的兴趣和探索欲望。

对信息价值的判断力：学生能够认识到三维动画在信息传播、教育娱乐等方面的重要价值，能够判断不同三维动画作品的质量和创意水平，并学会从多个角度评估三维动画作品的价值。

信息获取与处理能力：在学习过程中，学生能够主动获取与三维动画设计与制作相关的信息和资源，如三维设计软件、教程、案例等，并能够有效地处理和利用这些信息，提高自己的学习效率和质量。

信息安全意识：在制作和分享三维动画作品时，学生能够注重信息安全，保护个人隐私和知识产权，遵守相关法律法规和道德规范。

（二）计算思维

问题抽象与形式化：学生能够将三维动画设计与制作过程中的复杂问题抽象为具体的计算问题，并用形式化的方法（如算法、流程图等）进行描述和求解。

模型化与自动化：在三维动画设计与制作过程中，学生能够运用模型化的方法建立动画对象的层级关系和骨骼系统，并通过自动化手段（如关键帧动画、骨骼动画等）实现动画效果。

数据组织与算法设计：学生能够根据动画需求合理组织数据（如模型文件、贴图文件、动画数据等），并设计合适的算法实现动画效果的高效生成和渲染。

评估与优化：在制作过程中，学生能够不断评估动画效果的质量和性能，并通过优化算法和数据结构等方式提高动画的流畅度和逼真度。

（三）数字化学习与创新

数字化学习环境的适应与利用：学生能够适应数字化学习环境，利用三维设计软件、网络资源等数字化工具进行三维动画的设计与制作。

数字化学习资源的采集与管理：学生能够主动采集与三维动画设计与制作相关的数字化学习资源，如教程视频、案例模型等，并有效地管理这些资源以提高学习效率。

知识分享与创新创造：学生能够将自己的三维动画作品和制作经验分享给他人，同时能够借鉴他人的优秀作品和创意进行二次创作和创新。

协同工作与问题解决：在三维动画设计与制作过程中，学生能够与他人进行协同工作，共同解决问题和完成任务，培养团队合作精神和创新能力。

（四）信息社会责任

信息法律法规的遵守：在制作和分享三维动画作品时，学生能够遵守信息