浙教版（2024）科学七年级上册《像工程师那样实践》教学设计.docx

浙教版（2024）科学七年级上册

《像工程师那样实践》教学设计

一、教材分析

（一）教材地位和作用

《像工程师那样实践》是浙教版科学七年级上册的重要内容之一。本章节旨在引导学生了解工程师的工作方式和思维方法，培养学生的实践能力、创新精神和问题解决能力。通过本章节的学习，学生将体验从提出问题到解决问题的完整工程实践过程，为后续的科学学习和实际生活中的问题解决奠定基础。

（二）教材内容结构

本章节主要包括以下几个部分：

1.工程师的工作：介绍工程师的职业特点、工作流程和所需的技能。

2.工程设计的过程：详细阐述工程设计的各个阶段，包括确定问题、收集信息、设计方案、制作模型、测试与改进等。

3.案例分析：通过具体的工程案例，展示工程师在实践中的应用。

4.实践活动：安排学生进行实际的工程设计项目，让学生亲身体验工程师的工作。

（三）教材特点

1.强调实践：教材注重学生的实践操作，通过实际的工程设计项目，让学生在做中学，提高学生的实践能力。

2.培养创新思维：教材鼓励学生提出创新的解决方案，培养学生的创新精神和创造力。

3.关注问题解决：教材以问题为导向，引导学生运用工程设计的方法解决实际问题，提高学生的问题解决能力。

4.体现跨学科性：工程设计涉及多个学科领域，教材体现了科学、技术、工程、数学等学科的融合。

二、教学目标

（一）知识与技能目标

1.了解工程师的职业特点和工作流程。

2.掌握工程设计的基本方法和步骤。

3.学会运用科学知识和技术手段解决实际问题。

4.培养学生的动手能力和实践操作技能。

（二）过程与方法目标

1.通过案例分析和实践活动，让学生体验工程设计的过程，提高学生的问题解决能力和创新思维能力。

2.引导学生进行小组合作学习，培养学生的团队合作精神和沟通能力。

3.鼓励学生自主探究和学习，培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

（三）情感态度与价值观目标

1.培养学生对科学和工程的兴趣和热爱，激发学生的学习热情。

2.培养学生的创新精神和实践能力，让学生在实践中体验成功的喜悦。

3.培养学生的社会责任感和环保意识，让学生关注社会问题，为社会做出贡献。

三、教学重点

1.工程设计的基本方法和步骤。

2.运用科学知识和技术手段解决实际问题。

3.小组合作学习和团队合作精神的培养。

四、教学难点

1.创新思维的培养和创新解决方案的提出。

2.工程设计过程中的问题解决和优化。

3.学生自主学习能力和独立思考能力的培养。

五、教学策略

（一）教学方法

1.案例分析法：通过分析具体的工程案例，引导学生了解工程师的工作方式和思维方法。

2.小组合作学习法：组织学生进行小组合作学习，共同完成工程设计项目，培养学生的团队合作精神和沟通能力。

3.自主探究学习法：鼓励学生自主探究和学习，培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

4.实践教学法：通过实际的工程设计项目，让学生在做中学，提高学生的实践能力。

（二）教学手段

1.多媒体教学：运用图片、视频、动画等多媒体手段，增强教学的直观性和趣味性。

2.实验教学：通过实验操作，让学生亲身体验科学知识和技术手段的应用。

3.网络教学：利用网络资源，拓展学生的学习渠道和视野。

六、教学过程

（一）导入新课

1.展示一些著名的工程案例图片或视频，如鸟巢、港珠澳大桥等，让学生感受工程的魅力和伟大。

2.提问学生：“你们知道这些工程是怎么建造出来的吗？工程师在其中扮演了什么角色？”引导学生思考工程师的工作和作用。

3.引出课题：“像工程师那样实践”，让学生了解本章节的学习内容和目标。

设计意图：通过展示著名工程案例，激发学生的学习兴趣和好奇心，引导学生思考工程师的工作和作用，为后续的学习做好铺垫。

（二）工程师的工作

1.介绍工程师的职业特点和工作流程。

工程师是从事工程设计、施工、管理等工作的专业人员。

工程师的工作流程包括确定问题、收集信息、设计方案、制作模型、测试与改进等。

2.举例说明工程师在不同领域的工作，如机械工程、电气工程、土木工程等。

机械工程师设计和制造各种机械设备，如汽车、飞机、机器人等。

电气工程师设计和安装各种电气系统，如电力系统、通信系统、控制系统等。

土木工程师设计和建造各种建筑物和基础设施，如桥梁、道路、房屋等。

3.组织学生讨论：“工程师需要具备哪些技能和素质？”引导学生思考工程师的职业要求。

设计意图：让学生了解工程师的职业特点和工作流程，以及工程师在不同领域的工作，为学生树立职业榜样，激发学生的学习动力。同时，通过讨论，让学生思考工程师需要具备的技能和素质，培养学生的自我认知和职业规划意识。

（三）工程设计的过程

1.确定问题

引导学生观察生活中的问题，如交通拥堵、环境污染、能源短缺等。

组织学生讨论：“如何确定一个工程问题？”引导学生从实际需求出发，确定一个具体