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2024-2025学年七年级道德与法治上册第一单元成长的节拍第三

课发现自己3.1认识自己教案新人教版

课题：

科目：班级：课时：计划1课时

教师：单位：

一、教材分析

《2024-2025学年七年级道德与法治上册》第一单元“成长的节拍”旨在引导学生在青

春期这一关键时期，正确认识自我，积极面对成长中的挑战。第三课“发现自己”的

3.1节“认识自己”，通过引入实例和活动，帮助学生了解自己的特点、优点和不足，

从而激发他们主动发掘自身潜能的动力。本节课紧密联系课本内容，注重培养学生自我

认识、自我评价的能力，引导他们树立正确的自我观念，为今后的学习和生活打下坚实

基础。教学内容以新人教版教材为蓝本，确保与课程标准和教学实际紧密结合。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标致力于培养学生的自我认知与自我发展能力，深化其对个人特质、

情感态度和价值观的理解。通过学习“认识自己”，学生将学会运用批判性思维审视自

我，提升自我反思能力，培养自尊、自信、自爱的积极心态。同时，课程强调理解个体在

集体中的作用，引导学生树立集体荣誉感和社会责任感，促进其良好的人际交往和社会适

应能力。此外，通过探索个人兴趣与潜能，激发学生终身学习的意识，助力其个性化发展

和创新精神的形成，与新人教版教材紧密结合，确保教学目标符合道德与法治学科核心素

养要求。

三、学情分析

七年级学生正处于青春期初期，身心发展迅速，自我意识逐渐觉醒。在知识层面，他们

已经具备了一定的道德与法治基础知识，但对于深入认识自我、评价自我尚缺乏系统的

方法和经验。在能力方面，学生的观察力、思考力和表达能力都有了显著提升，但独立

思考、自我反思的能力尚在培养中。

1.学生层次分析：

-知识层次：学生对“我是谁”、“我能做什么”等问题充满好奇，但往往只能从表面

现象认识自我，难以深入挖掘自身特点。他们对道德与法治课程中的自我认知内容感兴

趣，但需要引导和启发。

-能力层次：学生在课堂上表现出一定的合作、探究能力，但自我评价和自我反思的能

力参差不齐。部分学生过于关注他人评价，容易受到外界影响，缺乏独立判断。

-素质层次：学生在道德素质方面表现良好，尊重师长、团结同学，但在面对挫折和压

力时，部分学生可能表现出自卑、焦虑等心理问题。

2.行为习惯分析：

-学生在日常行为中，表现出一定的自觉性和自律性，但在自我管理方面仍有待提高。

例如，时间管理能力较弱，容易沉迷于网络、游戏等娱乐活动。

-学生在集体活动中，积极参与，乐于合作，但有时过于依赖他人，缺乏独立思考。

-学生在人际交往中，尊重他人，但沟通能力有限，容易产生误解和矛盾。

3.对课程学习的影响：

-学生的知识层次和能力层次对课程学习有一定影响。他们需要通过课程学习，掌握认

识自我、评价自我的方法和技巧，从而提高自我认知水平。

-学生的素质层次和行为习惯对课程学习产生重要影响。良好的道德素质和自律性有助

于学生更好地投入到课程学习中，反之，则可能影响学习效果。

-学生对课程学习的兴趣和动机受到自身特点、成长环境等多方面因素的影响。教师需

关注学生的个体差异，因材施教，激发学生的学习兴趣和内在动力。

四、教学资源

1.硬件资源：

-交互式电子白板

-学生用计算机或平板电脑

-投影仪

-实物展台

2.软件资源：

-道德与法治教材

-教学课件（含多媒体演示文稿）

-自我认知评估工具

-学习管理系统（LMS）

3.课程平台：

-在线学习平台（如学校自建的数字化学习平台）

-班级群组交流平台（如钉钉、微信班级群）

4.信息化资源：

-电子教案

-互动式教学应用（如答题、讨论等）

-自我认知相关的视频资料

-电子版学习资料（案例、文章、图表等）

5.教学手段：

-分组讨论

-情境模拟

-互动问答

-个人反思日志

-角色扮演

五、教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解“认识自己”的学习内容，标记出有疑问或不懂的地

方。设计预习问题，如“你认为自己最大的优点和不足是什么？”激发学生思考，为课

堂学习自我认知内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的

顺利