苏教版一年级数学上册10的分与合教学反思 .pdfVIP

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苏教版一年级数学上册《10的分与合》

教学反思

苏教版一年级数学上册《10的分与合》教学反

思

大致坡镇中心小学赖晓璐

本节课是分与合单元最后一个新授课，由于前

面学生已经学习了2~5、6、7的分与合、8、9的分

与合，再学习类似内容，学生可能会没觉得新鲜感，

但是这一节课又显得十分重要，因为10的分与合是

用“凑十法”教学进位加法和用“破十法”教学退

位减法的基础。所以，基于以上两个冲突，我在教

学时，组织学生多样化的学习，让学生在多样化的

学习活动中感受学习数学的快乐，学好本节课。课

始，我出示一个袋子，里面装了塑料球，让学生玩

抓球游戏，并且告诉学生老师能很快猜出袋子里剩

下的个数。这可乐坏了学生——既可以玩，又可以

考老师。面对每次抓球情况，老师都能准确猜出所

剩个数，他们既好奇又钦佩。借此，我引出今天的

课题。导入让学生摸一摸、抓一抓，进而提出有关

数学问题，既激发了学生学习数学的兴趣，又明确

了这节课的学习任务。在新授部分，我一改往日形

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式，前几次学习分与合，我以不同的形式让学生去

分一分，这次我让学生在涂画中学习新知。出示学

生熟悉的珠子，让学生先数一数共有几串珠子，每

串有几颗；接着观察第一串珠子分成哪两部分（左

边9颗珠子没涂色，右边1颗涂好了颜色），从那边

开始涂色的；在让学生看懂图意后，再提出问题：

“你能把下面几串有次序地涂一涂色吗？”让学生

自己完成接下来的4串珠子。在学生涂好后，提问：

“根据第一串珠子的不同颜色，你能把10分一分

吗？”填写书上的第一个式子，填后提问：怎么想

到这样填的？接下来让学生根据另外4串珠子的颜

色，把下面的式子填写好；再让学生说说根据这些

式子还能想到什么。最后让学生想一想怎样把10

的分与合有次序的说出来。由于已学过2~9的分与

合，学生各有自己的好方法。有的学生是由一个分

的式子联想到另一个式子，一组一组地按顺序说，

有的把分成的第一个数按由大到小的顺序说，还有

的把分成的第一个数按从小到大的顺序说。这一层

次我注重让学生自主探究，主动递构建知识结构，

注意让学生自己动手实践，积累感性认识，并经过

大脑的加工思考，达到理性的认识。学生不仅有序

地分，自己总结出了对10的分与合的有序表述和有

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序记忆的方法，而且获得了数学活动的经验。在练

习巩固的“想想做做”中的习题，我以活动的形式

呈现，如“接受鲜花”、“验收货物”、“找朋友”，并

补充学生喜欢的“火车钻山洞”的游戏，使学生在

轻松愉快的气氛中巩固所学知识。在课堂作业中，

我发现：到现在1~10各数的分与合都学了，有些学

生在做题目时，不够仔细，没看清楚题目是将哪个

数字进行分与合，还有个别学生在做填写“宝塔”

层时，还会因粗心把上下两个数合起来，而不是左

右两个数合起来。最后一题7比（）小，比4小

的数有（），小于5的数有（），小于6大于10

的数有（）等这类型的题目由于学生第一次遇到，

有些学生不知这样的题目该怎样思考，而有的学生

不会有序的进行思考，出现少些数字，没有填全。

看来此类型题目在今后作业中要多练习，以此掌握

思考方法。

苏教版一年级数学上册《10的分与合》教学反

思

大致坡镇中心小学赖晓璐

本节课是分与合单元最后一个新授课，由于前

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面学生已经学习了2~5、6、7的分与合、8、9的分

与合，再学习类似内容，学生可能会没觉得新鲜感，

但是这一节课又显得十分重要，因为10的分与合是

用“凑十法”教学进位加法和用“破十法”教学退

位减法的