苏教版《测量》优秀教学设计2 .pdfVIP

测量力的大小

教材说明

《测量力的大小》是五年级科学上册第四章《运动和力》的第4节内容，本

节内容是在前三节内容学习了力是有方向和大小的基础上，进一步学习测量力的

大小的仪器和力的大小的测量方法，以及力的使用单位，并初步学会制作橡皮筋

测力计，为下一课研究摩擦力的大小做好技能准备。其中用弹簧测力计测量力的

大小是本节课的重点。

教学前测

课前我对学生们进行前测，问同学们认为力是否有大小，如果有怎么测量。

同学们都认为力是有大小的，但是一问如何测量大部分同学们回答的是称。而实

际上称测量的重量而不是力。

学情分析

本课主要有二个活动：一是认识弹簧测力计。这是使用弹簧测力计的前提

让学生通过观察、认知实物，真实感受，要认识弹簧测力计的构造、计量单位和

刻度标示；二是用弹簧测力计测量力的大小。这是本节课的重点内容，要知道用

弹簧测力计测重力的三点注意事项，引导学生动手操作掌握应用弹簧测力计测量

重力的技能，并完成测物体重力的记录表。

教学目标

1.初步了解弹簧测力计的构造、计量单位和刻度标示，以及弹簧测力计是利用

“受力大，伸长长”的特征制成的；

2.掌握使用弹簧测力计测量力的大小；

3.培养学生树立谨慎、细致观察和学习科学的态度。

4.培养学生由整体到局部的观察能力。

教学重难点

教学重点：正确使用弹簧测力计测量力的大小。

教学难点：力的单位“牛顿”的认识。

教学过程

一、导入

今天老师带来了一个东西,谁知道这是什么?这是一个拉力器,可以用来

健身,也可以用来比力气的大小。

请两位同学上台，比比谁的力量大。为什么说这个同学力量大？

生：X同学力气大，拉力器（的弹簧）更长。

【

此环节设计的目的、效果：根据弹簧受力大，伸的长的特点，发明了能够测量

】

力的大小的测力计，引出课题。

二、认识弹簧测力计

过渡：要测量力的大小，有很多工具。今天，我们一起来认识一种非常

重要的测量力的工具——弹簧测力计（PPT展示各种弹簧测力计）。

1.师：（出示弹簧测力计PPT图片）仔细观察：弹簧测力计是由哪几部分

构成的？

2.学生观察活动。

3.汇报、整理：弹簧测力计的构造：提环、指针、刻度板、挂钩、弹簧

4．同学们知道长度、温度都有自己的单位，那么力的单位是什么呢？仔

细观察桌面上的测力计。1（牛）=100（克力）

【此环节设计的目的、效果：让学生了解测力计的主要组成部分和单位，培养学

生的观察能力。】

5.认识测力计上一大格是多大力，一小格是多大力，刻度板上最大能测

量多大的力。读数练习。

6.慢慢拉弹簧用手感受1N，2N的力并测力计使用时的注意事项。

【此环节设计的目的、效果：让学生认识测力计，学会读数，学会使用弹簧测力

计，培养学生的观察能力以及将科学与数学结合的综合能力。】

7.按照实验要求，完成实验记录单，并展示同学们的实验记录单。

【此环节设计的目的、效果：让学生自己操作使用测力计，并在实际中读数。培

养学生动手操作的能力。】

三、看看你都学到了什么（练习题）

四、小结

今天同学们知道了原来力的大小是可以用弹簧测力计来测量的，了解到弹

簧测力计的组成、单位和使用方法。

五、板书

教学反思

《测量力的大小》是在学生经历了重力、拉力、弹力、反冲力等多种动力

使小车运动起来的活动中，逐步建立了物体只有在力的作用下，才能运动的概念。

并从中体会了力是有大有小的，同时引出力是可测的，让学生知道测量力的大小

的工具是弹簧测力计。学习这课也是为后面的测量摩擦力的大小奠定基础。

科学课的内容往往与日常生活习惯不同，比如本课测量重力的大小，在日

常生活中我们习惯说物体的重量，然后说是多少克、多少千克，重量其实就是重

力的大小，但这节课中我们不说重量，而只说重力，因此认识和熟悉一个新的单

位——牛顿，因为陌生并且与生活习惯不同，所以让学生接受起来要有一个过程。

在我的课堂教学中，实验活动中让学生初步感受到了弹簧“受力大，伸的长”。

同时引入弹簧测力计，通过物体重量以及弹簧“受力大、伸的长”的特征，使学

生明白力的大小是可以测量的。在观察弹簧测力计的组成时，