苏教新课标小学数学一年级上册《九 认识11~20各数 1.数数、读数》_7.pdfVIP

《11-20各数的认识》

教学目标：

1、使学生在数数、读数等活动中认识计数单位一（个）、十，初步理解“10

个一是1个十”，“2个十是20”知道11-20各数的大小、顺序，初步感知11-20

各数的组成，能正确认读11-20各数。

2、使学生经历数数和用数描述简单生活现象的过程，体会数在日常生活中

的广泛应用，培养初步的估计意识，发展数感。

3、使学生在认数过程中，获得一些成功的体验，增强对数学学习的自信心，

培养对数学学习的积极感情。

教学重点:

使学生在实践操作、合作交流的过程中，理解“10个1是一个十”，掌握

一个十和几个一表示十几。

教学难点：

建立计数单位“十”的概念，初步渗透十进制。

教学准备：

铅笔、课件

教学过程：

一、创设情景，引入新知

1、创设情境：在茂密的大森林里住着一只可爱的小猪，今天它特别高兴，

因为小猪的文具店开业了。瞧，店里有好多漂亮的铅笔呢。小动物们都来了。

2、游戏：我是小小售货员

师：今天开业，猪兔太忙了，谁来帮帮小猪，当给小小售货员。

小松鼠说：我要买一枝铅笔。

小熊也来了：我要买5枝铅笔。

二、实践操作，探索新知

1．认识“10个一是1个十”

（1）提供探索机会

师：小松鼠刚走，大象伯伯走了过来。他想考考小猪，“小猪，我想买

10枝铅笔。”小猪有点为难了，他该怎么拿呢？谁愿意来帮帮小猪？

（无论学生先出现哪一种，师：还有不同的拿法吗？）

（2）比较中体会新知

刚才，咱们有的小朋友是从笔筒中数出10枝，还有的小朋友是直接拿一捆。

这两种方法，你喜欢哪一种？为什么呢？

师：大家都喜欢直接拿一捆，那一捆是不是10枝呢？我们一起来数一数。

师：果然是10枝，把10枝铅笔捆成一捆，这样拿起来很方便。

（3）抽象建立新知

师：小朋友，你会数出10根小棒捆成一捆吗？（学生操作）

师：（手拿一捆）谁来说说这一捆里有几个一根？（板书：10个一）

我们把10根小棒捆成1捆，这1捆就是几个十？（板书：1个十）

（任意拿学生的1捆）师：他的这一捆是几个十？（另外一捆）这一捆呢？

每个人说说你的一捆是几个十？

（出示一捆教具）看，老师的这个也表示1捆小棒，这一捆也是几个十呀？

里面有多少个一呢？对，我们就说10个一是1个十。（完善板书齐读。）

追问：那反过来，1个十里面就有几个一呀？

小结：以后我们看到这样的一捆小棒，不用一根根地数，就知道一捆有10

根，就是1个十。

2．认识“十几”

（1）实践操作，初步体会

小鹿走来了：“小猪，我要买12枝铅笔。”

师：这次谁来当小售货员？这么多，看来同学们都是乐于助人的孩子。那我

们用铅笔，在你的桌上摆出来。不过老师有个要求，比比谁摆的能让人一眼看出

是12根。

比较：这几个小朋友的不同摆法，你看得懂吗？你觉得哪一种能让人一眼看

出是12根？为什么？

小结：哦，象这样左边摆1捆，右边摆2根，能让人一眼就看出是12根。

（2）摆摆说说，深化认知

①学生摆十几，并说说怎样摆的。

师：你想不想也用这样的方法摆出一个十几呢？老师说一个数，比比谁摆得

快。11、13、16（指名摆、说）

②同桌活动

左边的小朋友先说一个十几让右边的小朋友摆，然后右边的小朋友再说一个

十几让左边的小朋友摆，同桌两人都摆好了就坐直，比比哪桌的小朋友合作得最

好。

汇报：指名一桌汇报。

现在咱们反过来，你来说说你是怎么摆的，其他的小朋友来猜你摆的是多

少？

（3）提炼升华

师：你发现了吗，刚才咱们摆的十几，都是怎么摆的呀？

小结：对了，一捆和几根合起来就是十几。

3．认识“2个十是20”

请小朋友们摆19根小棒。

请小朋友们从盒子里再拿出一根添上去，多少根了？（20根）

怎样摆就能让人一眼看出是20根呢？（把