教科版科学六年下册3.4.《认识星座》说课（附反思、板书）课件(共35张PPT).pptxVIP

《认识星座》说课稿;大家好，今天我说课的内容是新教材教科版小学科学六年级下册第三单元《宇宙》的第4课《认识星座》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。

;一、说教材;一、说教材;《认识星座》是新教材教科版（2017）小学科学六年级下册《宇宙》单元的第4课。从本课开始，学生将开展对星座的学习和认识。涉及星座的教学内容分为五个部分：第一部分初步了解星座，第二部分建一个“星座”模型，第三部分利用星座找方向，第四部分认识夏季星空，第五部分利用活动观星盘观星。本课主要对前两部分开展教学。;二、说学情;学生通过各种途径对星座已有一定的认识，并且还能说出一大串星座的名称。但是对于星座的含义及特征，可能会知之甚少。如何让学生建立正确的星座的概念，将是本课的重要教学目标。本课采用建立模型的方法，引导学生建立一个北斗七星的模型，让学生客观真实地去认识和了解星座，建立正确的有关星座的概念，同时培养和提高学生的空间想象力和推理能力。;三、说教学目标;1.星座是远近不同、没有联系的恒星在天空中的视觉图像。如果从不同角度观察，图形也不同。

2.制作星座模型，对模型进行合理推理并做出解释。

3.认识建立模型的重要性。

4.培养对天文方面的兴趣。

5.意识到随着科学技术的发展，人类对于宇宙的认识会越来越多。;四、说教学重难点;建立正确的星座概念，认识建立模型的重要性。;学会用各种材料建立北斗七星模型。;五、说教法;在科学教学中，教师通过语言描述、实物演示、知识渲染等手段创设课堂的教学情景，小学生具有较强的好奇心，但自制力和理解力相对较差，通过丰富的情感体验和社会实践，使学生大胆表现自己认识世界。

本课在学法上主要采用了尝试学习法、对比学习法和小组合作学习法。首先让学生尝试想象大自然中各种各样的植物，然后小组活动、最后通过讨论交流和亲身体验相结合的学习方法，最终解决问题。从而促进学生主动积极??参与练习，提高学生学习的自主性。;六、说教学过程;【教学准备】

为学生准备：纸板、细线、橡皮泥、学生活动手册等。

教师准备：班级记录表。;板块一、聚焦

导语：夜晚，我们能看到天空中闪烁的星星，天空中众多的恒星组成了不同的星座，你知道哪些有关星座的知识？你是如何知道它们的？

学生自由分享交流。

设计意图：调查学生的前概念和原认知。;板块二、探索

1.初步了解星座。

（1）教师介绍星座的由来及其作用，出示统一的星座图。

（2）学生初步浏览统一的星座图，找一找常见的星座名称，认一认它们的星座图形。;2.建一个星座模型。

（1）出示制作星座模型的材料：正方形纸板、细线、橡皮泥。

（2）制作方法。

①按要求在纸上打小孔，按长短要求把细线剪好挂在小孔上，再把橡皮泥球挂在细线的下端。;预设：纸板上的孔位和线长短的数据，实际上是根据北斗七星与地球的实际距离和七颗星的相对位置关系来确定的。橡皮泥小球挂在纸板上的位置不同，有的离我们远，有的离我们近。学生可能会问：为什么要这样做？为什么打成这样小孔？线为什么这样长？;②把模型放到投影机的光束中（或用手电筒照射），转动模型，让光从四个角度照射模型，学生分别将橡皮泥球的影子画在学生活动手册上。

预设：学生可能会画下许多不同的图形。因为光只有从模型的某一个侧面照射时，学生才会看到橡皮泥的影子构成了一个勺子形。;设计意图：第一个活动让学生初步了解星座，树立正确的星座观。第二个活动，建造一个星座模型。建造星座模型与前面的建模活动侧重点有所不同，本课重点在于如何让学生明白模型所传递的意思。;板块三、研讨

1.教师展示班级汇总表，各小组把从四个角度照射的投影图形分别张贴在班级汇总表中。

2.学生观察各小组所画的图像，并讨论交流。

3.提出问题：我们画下来的星座图像相同吗？为什么会不同呢？哪一个图像和北斗七星的形状相同？;4.教师小结学生的交流情况。

引发思考：建立星座模型的活动给了我们什么启发？我们对星座有了什么新的认识？

;教师总结：组成北斗七星的星体离我们有远有近，北斗七星的形状是我们从地球这一个角度所看到的情况，但实际上，一个星座是由远近不同、没有关系的恒星在天空中组成的视觉图像。;设计意图∶学生根据记录下来的橡皮泥的影子图形进行讨论，教师引导学生就模型传递出来的信息进行交流。;板块四、拓展

1.出示北斗七星的详细资料。

2.阅读资料，学生进一步认识星座，并尝试描述、总结北斗七星的大小、远近等相关知识。;设计意图∶通过北斗七星的学习进一步认识星座。带有具体数据的拓展资料能够给学生带来很大的震撼，学生对宇宙空间将会有新的认识，明白原来这样遥远距离的星空，同样可以用科学的方法进行