高中语文 大单元公开课一等奖创新教学设计统编版必修上第八单元第四课 .pdfVIP

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高中语文大单元公开课一等奖创新教学设计统编版必

修上第八单元第四课时甲骨溯源一词多义

大单元教学设计必修上第八单元第四课时甲骨溯源一词多义

学习目标

1.了解汉字衍变过程,理解字义。

2.在具体语境中把握多义词的含义,并学以致用。

教学重难点

1.了解汉字衍变过程,理解字义。

2.在具体语境中把握多义词的含义,并学以致用。

教学过程

激趣导入

央视科教频道《跟着书本去旅行》栏目在制作了“甲骨文探秘—

—“六书传古今”和“甲骨文探秘——甲骨惊天下两期节目后,取

得了很好的社会反响。而我们安阳作为甲骨文的发源地,看着家门口

的甲骨文,你又了解多少呢?

学习活动

一、甲骨文溯源

学习情景任务:

殷墟长廊那些甲骨文字,揭开了商朝的神秘面纱,引起了来往参

观的省内外学校师生的驻足观赏。你作为殷墟的解说员,要为来往的

嘉宾解说这些古字词的渊源的内涵。你准备做些什么呢?

学习活动一

结合汉字演变的过程,制作一个三分钟左右的解说视频,并配上

背景音乐,在殷墟甲骨长廊播放。

学习活动二汉字的发展

汉字是当今世界上最古老的文字,也是当今世界唯一的表意文字。

纵观汉字的发展,总趋势是从繁到简,从图画性到符号性。但不论怎

么发展变化,汉字的内在精神并没有变,始终被一脉相承地继承与发

展,具有旺盛的生命力。

请你自行搜集相关资料,找到某个或某几个汉字的演变过程,完

成下列表格。

学习资源:

《铁云藏龟》(刘鹗)

《戬寿堂所藏殷虚文字》(姬佛陀)

《殷虚书契》(罗振玉)

《说文解字》(许慎)

《汉字源流精解字典》(人民教育出版社出版)

学习评价:借助工具书或网络,探究汉字的本义,思考文字反映

了古代中国怎样的女性文化和婚俗文化,写一篇学习笔记。

二、探究一词多义

学习活动一

不仅字形发生着变化,字义也在发生着变化。请各小组讨论书上

出现的几个一词多义现象。

1.词的本义

指词的本来的意义。如“引”:许慎《说文解字》解释为“开弓

也,本义是拉开弓。成语“引而不发”的“引,就用引的本义,其

他意义如“延长、引申、引导、引退”等,都是从“开弓这个意义

派生出来的。

2.词的引申义

由本义派生出来的意义叫引申义。引申义和本义密切相关,本义

是引申义的根据,引申义是本义的发展,本义只有一个,而引申义可

以有一个甚至几十个,这些意义都是跟本义有着意义上的联系,一词

多义的现象就是由此产生的。

3.词义引申的方式:

第一种方式是由一个意义向各个不同方面的引申。我们称之为

“辐射式的引申”。

第二种方式是由甲义引申为乙义,又由乙义引申为丙义,这样一

环套一环的引申,我们称之为“链条式的引申”。

【学习资源】

《吴氏石莲庵刻山左人词》清吴重熹

《艺蘅馆词选》梁令娴

《宋金元明人词十七种》缪荃孙

《人间词话》王国维

《词比》陈锐

《词学指南》谢无量

【学习评价】

梳理必修上册《劝学》《师说》《赤壁赋》《登泰山记》等文言篇

目中的一词多义现象。

三、课堂小结

汉字是中华民族最伟大的发明。中华文明之所以能延续与发展至

今,靠的就是汉字。为什么汉字具有如此强大的生命力?根本原因,

在于汉字是一种不断创新发展的先进文字,是中华文化数千年来历史

发展的深厚积淀,正所谓根深叶茂,坚如磐石。

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