玩中学数学中班数学《五只猴子》 教师自评.docVIP

玩中学数学中班《五只猴子》教师自评

今天我执教了一个中班的表演游戏,《五只猴子》,谈谈自己的一些设计的一些想法。

首先我想说,这个活动的内容来源于我们中班的教材,在我们上海课改的这个教材当中,是有“五只猴子”这样的活动。

第二呢,也源于自己在个别学习当中,关注到孩子在开展对物体有差异这样排序的活动中,孩子已经积累了一些零星的这些排序的经验,他们对四到五个物体的排序活动基本上都能完成,但是如果当老师介入去问一问孩子的时候,孩子们很难用语言讲清楚,因此呢我又想到要设计这样一个活动。因为我们大家都知道,语言是思维的外衣,只有当孩子在排序活动当中用自己的语言来表述清楚的时候,他才真正理解了这样一点。所以我想到通过表演的游戏,让孩子在争论谁先第一个出场,接着又是谁的这样一个过程中,不断地来描述这些猴子的特征,是我这个活动主要的一个想法。

那么还有一点就是,一般排序活动对孩子来说还是比较枯燥的,他只是为排而排,那么如何通过一个游戏的情境,让孩子在愉快的活动当中建构这样的一个内容,理解、帮助他们又学会用语言的描述了。我觉得所以今天这个表演性的游戏对孩子来说还是比较的喜欢。

那么整个活动我有这样三个环节。因为是中班,当五个猴子出现的时候,如果不对孩子,让他对猴子的外形特征通过观察比较来描述一下,会对后续的排序活动有影响,因此通过打招呼的这样一个方式,让孩子发现、比较这些猴子的差异。

那么第二部分呢,是通过三次的表演,十五个孩子每人都有表演的机会,躲在这个黑板的后面,他们非常的开心。但是大家今天在活动当中也会发现,中班的孩子为什么他自己在对五个孩子排序过程当中,出现问题他很快的就能够辨别,但是当每人拿到一只猴子开始表演的时候,他忘记了开展排序的这样一个活动。其实这只是一个情境,为什么在中班下期要让他们有这样的表演经历,我想自己也有一点就是想对于合作,这样五个人的孩子共同游戏过程当中,能够开展比较、进行初步的引导。孩子就是比一比,和这只猴子比了,你还要和哪一只也要去比一比,让他们建立、建构这样比较,每只猴子都去比的这样一个过程。虽然在过程当中,孩子,当五个猴子表演结束回到位子上去的时候,孩子又一次关注到了五只猴子是否按照这个差异在排序,孩子学着用语言进行描述,我觉得这一点还是做到。

但是我个人认为,如果这样一个教材在大班上期进行,能否进行,我也质疑了自己的活动。我觉得如果光要语言表述,表演只是为了让孩子开心而已,那我觉得未尝不可。但是教师可以根据自己孩子的具体特征、特点,在大班上期的话,如果你也想尝试这样的表演游戏,既可以在五只猴子的数量上增加到六到七个,因为大班有这样的教学内容,同时从合作游戏的上面落手的话我觉得话更加可能会对于大班孩子进行合作,商量如何开展比较也是一个很好的契机。谢谢大家！