苏教版一年级数学“两位数加两位数（进位）”教学实录.docVIP

苏教版一年级数学“两位数加两位数（进位）”教学实录

苏教版一年级数学“两位数加两位数（进位）”教学实录

苏教版一年级数学“两位数加两位数（进位）”教学实录

苏教版一年级数学—-“两位数加两位数（进位）”教学实录

教学目标

１、使学生在现实情境中,经历探索用竖式计算两位数加两位数（进位)得过程，会用竖式计算和在100以内得两位数加两位数得进位加法，初步理解笔算加法得顺序和进位方法。

2、使学生在探索算法得过程中，逐步养成独立思考得习惯,学会与同学合作交流，增强对数学学习得信心。

教学过程

一、复习导入

师：老师这里有两道题,谁愿意来算一算?（指名板演）其她小朋友一起来口算。(指名口答）

1。用竖式计算、

53+2134＋12

2、口算。

8+64+79+５７＋６

３+8６+42+98+8

5+７4＋83+95+６

２0+３0+4０50＋3０+１0

师：(指学生板演得竖式）她们算得对吗?哪位小朋友来说一说,用竖式计算加法时,要注意什么?

生：（略）

师：是得，用竖式计算时，相同数位要对齐，从个位加起。今天这节课我们继续学习两位数加两位数得笔算方法、（板书:两位数加两位数）

二、探索算法

师：我们先来看一幅图（出示教科书第85页例题得情境图,标明小华和小明)。瞧，小华和小明正在欣赏邮票呢。从图中您知道了什么?

生:我知道小华有3４张邮票,小明有16张邮票。

师:根据图中得信息，您能提出一个用加法计算得问题吗？

生：一共有多少张邮票?

师：很好。您能把这道题得意思完整地说一遍吗？（学生口述）求一共有多少张邮票，该怎样列式呢?

生：34+16。（板书：３4+１6）

师：3４+1６等于多少呢？请小朋友自己想办法算一算，算出得数后，把自己得算法说给小组里得小朋友听一听、

学生活动，教师巡视，并对学习有困难得学生进行指导。

师:谁来说一说您是怎样算得?

生1:（边说边演示）我是用小棒摆得。先摆3捆和4根小棒,再摆1捆和6根小棒,合起来是５0根。

师：您是怎么知道一共有50根小棒得？

生1：3捆和１捆合起来是4捆,４根和6根合起来是１0根，4捆和1０根合起来是5０根。

师：您算得是对得、能把您摆出得小棒整理一下,让大家一眼就看出这里有5０根小棒吗？

生1把1０根小棒捆成一捆、

师：为什么可以把它们捆成一捆呢?原来得４根小棒是４个一,６根小棒是6个一，4个一和6个一合起来是1个十、

师：还有不同得算法吗？

生２:（边在计数器上拨珠边说）我是用计数器算得。先在计数器上拨出34,再在十位上拨1颗珠，个位上拨6颗珠、现在个位上有１0颗珠，10个一是1个十，把个位上得1０颗珠去掉，在十位上添上1颗珠。算出来也是5０。

生3:我是这样算得,34+１６，先算34加10得44，再算４4加６,得50、

生4：我是用竖式计算得。（到黑板上写出竖式)先算４加6得１0,再算3加1再加1，得５。

师：（结合学生得竖式引导）在用竖式计算加法时,要先从哪一位加起？

生：(齐）从个位加起、

师：个位上4加6得10，在个位写0,向十位进1，表示1个十，所以要写在十位上、为了和原来得加数区别开来，进上来得１,要写得小一些。再算十位上得数，十位上是几加几？

生:十位上是3加1,再加进上来得1得5。

师：所以34加16等于50。(指个位上进上来得１)谁来说一说，这个1表示什么意思？

生：个位上得数相加满十，向十位上进上来得1。

师：这个1在用小棒算时是什么？在用计数器算时是什么?

生１：用小棒算时是捆起来得那一捆小棒。

生2：用计数器算时是进到十位上得一颗珠。

师：很好、请小朋友在自己得练习本上把这道题用竖式再算一算。

学生用竖式计算，教师巡视、

师：会用竖式计算这样得两位数加两位数了吗？(会）老师这里还有一道题，请小朋友独立地用竖式计算。（出示试一试）

学生用竖式计算，教师巡视,并指名板演、

师:(请板演得小朋友）您能向大家介绍一下您是怎样算得吗？

生：先算个位上5加８得13,在个位上写3，向十位进１；十位上6加2再加１，得9，就在十位上写9。65加28得93。

师：她算得对吗？十位上是６加２得8，为什么还要再加1呢?

生：这个1是从个位进上来得，所以要加上。

师：今天我们学习得两位数加两位数和前面学习得两位数加两位数有什么不同?（完成课题得板书：进位）

师：笔算两位数加两位数,要注意些什么？先在小组里互相说一说。

师生共同小结两位数加两位数得计算方法：相同数位对齐;从个位加起；个位相加满十，向十位进1。

三、巩固练习

１。完成下面得竖式。

先让学生独立完成，再说一说每道题是怎样想得。

2。做想想做做第1题、

３、改错练习。

让学生说一说每道题错在