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高三语文一轮复习

高三语文一轮复习(15篇)

高三语文一轮复习1

外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮，茕茕孑立，形影相吊。

(李密《陈情表》)

但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。臣无祖母，

无以至今日;祖母无臣，无以终余年。母、孙二人，更相为命，是以区

区不能废远。(李密《陈情表》)

臣生当陨首，死当结草。臣不胜犬马怖惧之情，谨拜表以闻。(李

密《陈情表》)

时维九月，序属三秋。潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫。(王勃

《滕王阁序》)

层峦耸翠，上出重霄;飞阁流丹，下临无地。(王勃《滕王阁序》)

闾阎扑地，钟鸣鼎食之家;舸舰弥津，青雀黄龙之舳。(王勃《滕王

阁序》)

云销雨霁，彩彻区明。落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。(王勃

《滕王阁序》)

渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨;雁阵惊寒，声断衡阳之浦。(王勃《滕王

阁序》)

古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也。(韩愈《师说》)

是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。(韩愈《师

说》)

高三语文一轮复习2

误区1：弃芝麻，得西瓜

有的同学认为，语文能力是长期积累感悟所形成的，非一朝一夕

所能提高。在他们的眼里，语文简直就是芝麻，其他容易抓分的科目

就是西瓜。与其花费巨大的时间和精力学习提升幅度不大的语文，不

如把时间与精力分配给容易得高分的其他学科。因而很多同学要么只

是跟随老师安排复习，以保证不至于淡忘就行：要么就干脆放弃语文

复习，连语文课上也在做其他练习，遑论课外花时间学习语文。这既

是对语文课程特点和语文考试命题特点不了解的片面观点，也是不明

白学习心理特点和课程平衡造成的结果。语文能力固然是经过长期积

累、感悟形成的，但在相对集中的时间里，运用科学的方法去训练，

语文成绩在短时间内还是可以有较大的上升空间的。再者。人的大脑

左右半球分工合作，在较长时期内如果其中一边大脑半球处于休息抑

制状态，就不利于全面激发智力发挥，即使全身心投入到能够抓分的

科目学习之中，这些科目所得到的分数，也未必能够弥补因放弃语文

复习而丢失的分数。

高三各个科目的复习，应根据本人的学科基本知识掌握程度，做

合理的安排，做到突出优势科目，提升弱势科目。使各科均衡发展。

无论以往功底如何，绝不能放弃语文复习。

误区2：不知己，无计划

进入高三语文复习前，同学们一定要花时间充分了解自身语文学

习和语文功底的现状。“知己知彼，百战不殆”，只有全面准确地了

解自己，才不至于盲目跟随老师的复习计划转。了解自己语文学习状

况和语文功底现状，就是了解自己语文基础知识的积累、语文阅读能

力、运用语文知识解决问题的能力、写作能力等状况。了解自己有很

多种方式，一是通过向了解自己的语文老师咨询，二是分析以往自己

语文考试试卷的答题状况，三是分析自身记忆力的强弱、思维能力的

强弱。从语文试卷答题情况，基本可以判断出自己语文学习方面存在

的缺陷。因为一般来说，某个知识点错误率越高，越说明该知识点没

有掌握好。自己的语文复习计划，就是针对自己个人掌握不牢固的知

识点进行重点学习和训练。进入高三，语文复习的使命并非是要推倒

重来、重新建构，而是要在原有语文知识基础上的系统化、条理化，

达到熟练牢固掌握知识，准确灵活运用语文知识的目的。因此，个人

复习计划非常重要。只有针对自身语文知识和语文能力的薄弱环节重

点训练，才能避免因全面出击而分散精力。

加强复习的计划性，也是基于把握复习的主动权而考虑的。从学

习心理的角度考虑，主动出击的复习有利于提高学习的效率，而盲目

跟从的学习，往往使自身的中枢神经处于抑制状态，使学习的效率大

打折扣。

误区3：宁信书，不信师

一方面，学生面对浩如烟海的语文知识茫然无措，希望有人给予

他们点石成金的指头;而另一方面，学生面对老师课堂上枯燥乏味的讲

解又萎靡不振，希望赶快逃离这寡味的课堂。好像老师的讲解、安排

的训练似曾相识、于己无益，而实际答起试卷来，却又是处处似是而

非，无从下手。与其听老师不厌其烦地讲解，不如自己翻看复习资料

来得实惠，于是大量学生在语文课堂上“你讲你的课，我看我的书”，

出现了“宁信书，不信师”的现象。这固然与老师课堂教学能力有关，

但作为高三学生，仍然仅凭个人兴趣喜好听课，不根据自身的实际需

要和面临的高考严峻形势调整自己的听课习惯