Unit 5 第1课时 Get ready Start up（教学设计)三年级英语上册（外研版三起2024秋）.pdf

Unit5We’refamily.

Getreadystartup教学设计

一、语篇研读

1.What（语篇内容）：这段语篇主要围绕家庭成员的介绍展开，通过对话

呈现了“爸爸、妈妈、哥哥、姐姐、爷爷、奶奶和我”等家庭成员，以

及用“This/Thatis...”和“Whoisthis/that?”的句型来谈论家庭成员。

包括一首关于家庭的歌曲，以及通过图片指认人物的活动。

2.Why（语篇目的）：帮助学生学习和掌握家庭成员的英语表达，学会用

特定句型介绍家庭成员，培养学生的语言表达能力。通过谈论家庭，引

导学生关注家庭关系，培养学生的情感价值观。歌曲和图片活动增加了

学习的趣味性，提高学生的学习积极性。

3.How（语篇结构和语言特点）：结构上，先通过歌曲引入家庭主题，然

后进行单词学习和对话练习，最后是阅读和听力活动。语言特点方面，

使用简单的日常用语和句型，易于学生理解和掌握。词汇主要是家庭成

员的名称，句型“This/Thatis...”和“Whoisthis/that?”反复出现，帮

助学生强化记忆。

二、学情分析

1.已知：

学生在日常生活中对家庭有一定的认知和感受，对家庭成员的名

称有一定的了解。

可能已经学过一些简单的英语词汇和句型，如打招呼、介绍自己

等。

2.未知：

对于家庭成员的英语表达可能不太熟悉。

不太清楚“This/Thatis...”和“Whoisthis/that?”句型的具体用

法。

3.能知：

通过学习，学生能够掌握家庭成员的英语名称，学会用“This/

Thatis...”和“Whoisthis/that?”句型介绍和询问家庭成员。

能够在图片和实际情境中正确指认家庭成员。

三、核心素养

1.语言能力：

学生能够准确说出家庭成员的英语名称，如dad、mum、

brother、sister、grandpa、grandma。

能够熟练运用“This/Thatis...”和“Whoisthis/that?”句型介绍

和询问家庭成员。

能够听懂、认读并正确书写家庭成员的单词和相关句型。

2.思维品质：

培养学生的观察能力，通过图片和对话找出关键信息。

引导学生进行逻辑思维，根据已知信息推断未知内容。

鼓励学生提出问题和发表自己的观点，培养批判性思维。

3.学习能力：

帮助学生掌握有效的学习方法，如记忆单词的技巧、听力和阅读

的策略等。

培养学生的合作学习能力，通过小组活动共同完成学习任务。

激发学生的学习兴趣，提高自主学习的积极性。

4.文化意识：

让学生了解不同国家和地区的家庭文化差异，增强跨文化交流意

识。

培养学生对家庭的热爱和尊重，珍惜家庭关系。

四、教学重点

1.掌握家庭成员的英语名称。

2.熟练运用“This/Thatis...”和“Whoisthis/that?”句型介绍和询问家庭

成员。

五、教学难点及易错点

1.区分“Thisis...”和“Thatis...”的用法。

2.准确发音家庭成员的单词，尤其是grandpa、grandma