第11课《再塑生命的人》教学设计+2024—2025学年统编版语文七年级上册.docx

再塑生命的人·海伦·凯勒教案——2024-2025学年统编版语文七年级上册

一、教学目标

（一）知识与能力目标

积累“截然不同、疲倦不堪、小心翼翼、不求甚解、混为一谈”等重点词语。

默读课文，梳理文章的主要内容，把握作者的情感变化。

理解文中重要语句的含义，体会莎莉文老师高超的教育艺术和海伦?凯勒坚韧不拔的学习精神。

（二）过程与方法目标

通过反复阅读、批注等方法，品味文本语言，感受海伦?凯勒对莎莉文老师的敬爱与感激之情。

组织小组合作探究，分析莎莉文老师的教育方法，培养学生自主学习和合作交流的能力。

引导学生联系自身的学习和生活经历，加深对文本的理解。

（三）情感态度与价值观目标

体会作者对莎莉文老师的崇敬和感激之情，理解爱的力量在教育和成长中的重要作用。

培养学生面对困境不屈不挠、积极向上的人生态度，激发学生珍惜生命、热爱生活的情感。

二、教学重难点

（一）教学重点

梳理莎莉文老师对海伦?凯勒的教育过程，理解“再塑生命”的含义。

品味文中细腻生动的心理描写和饱含深情的语句，体会作者对莎莉文老师的情感。

（二）教学难点

深入理解莎莉文老师独特的教育方法和教育理念，以及这些方法和理念对海伦?凯勒的深远影响。

引导学生从海伦?凯勒的经历中获得启示，思考生命的意义和价值。

三、教学方法

情境教学法：通过创设情境，如播放盲人生活的视频片段、模拟失明状态等，让学生更好地理解海伦?凯勒的困境和莎莉文老师的伟大。

问题引导法：设计有层次的问题，引导学生深入文本，思考和探究文章的内涵。

合作探究法：组织学生分组讨论，促进学生之间的思想碰撞，培养学生的合作能力和思维能力。

诵读感悟法：有感情地诵读重点段落，让学生在诵读中体会作者的情感。

四、教学准备

收集海伦?凯勒和莎莉文老师的资料，包括图片、视频、生平事迹等。

制作多媒体课件，准备课堂讨论问题和小组活动相关材料。

准备与盲人生活体验相关的道具（如眼罩等）。

五、教学课时：2课时

六、教学过程

第一课时

导入

（1）播放一段盲人在黑暗中艰难生活的视频（如行走、摸索物品等场景），同时关闭教室灯光，营造一种相对黑暗安静的氛围。

（2）教师提问：同学们，刚刚我们体验了一小会儿盲人的生活，你们有什么感受呢？（请几位同学分享）想象一下，如果一生都要在这样的黑暗和寂静中度过，那将是多么可怕的事情。然而，有一个人却在这样的困境中创造了奇迹，她就是海伦?凯勒。今天，我们就来学习她写的《再塑生命的人》，一起走进她的世界。

作者及背景介绍

（1）利用课件展示海伦?凯勒的照片和简介：海伦?凯勒是美国著名女作家、教育家、慈善家、社会活动家。在一岁多的时候，一场重病夺去了她的视力和听力，从此她生活在一个无声、无光的世界里。但她凭借顽强的毅力，在莎莉文老师的帮助下，学会了阅读、写作和说话，最终成为一位杰出的人物。

（2）介绍莎莉文老师：安妮?莎莉文是海伦?凯勒的家庭教师，她用极大的爱心、耐心和毅力，开启了海伦?凯勒的心灵之窗，帮助她克服了身体残疾带来的困难，完成了“再塑生命”的过程。

初读课文，整体感知

（1）学生默读课文，要求：圈出生字词，尝试理解文章大意。教师利用课件出示重点字词，如“捡（jiǎn）、感慨（kǎi）、搓捻（cuōniǎn）、绽（zhàn）开、争执（zhí）、惭愧（cánkuì）、悔恨（huǐhèn）、激荡（jīdàng）、奥秘（àomì）、拼凑（pīncòu）、企盼（qǐpàn）、截然不同（jiéránbùtóng）、疲倦不堪（píjuànbùkān）、小心翼翼（xiǎoxīnyìyì）、不求甚解（bùqiúshènjiě）、混为一谈（hùnwéiyītán）、恍然大悟（huǎngrándàwù）、油然而生（yóuránérshēng）、花团锦簇（huātuánjǐncù）、美不胜收（měibùshèngshōu）”，带领学生认读、理解。

（2）再次默读课文，思考：文章主要写了莎莉文老师和海伦?凯勒之间的哪些事情？可以用简洁的语言概括。（学生默读后回答，教师引导学生明确：莎莉文老师到来之前海伦?凯勒的生活状态；莎莉文老师教“我”认识具体事物；莎莉文老师教“我”认识“爱”这个抽象概念等）

研读课文，分析莎莉文老师的教育过程

（1）学生自由朗读课文，重点研读莎莉文老师教海伦?凯勒认识具体事物的部分（第5-13自然段），思考：莎莉文老师是怎样教海伦?凯勒认识事物的？比如认识“水”这个单词的过程是怎样的？

（2）小组讨论，教师巡视指导，参与小组讨论，给予适当的启发。

（3）小组代表发言，教师总结归纳：莎莉文老师把海伦?凯勒的手放在水龙头下，让水在她手上流过，同时在她另一只手上拼写“water”这