第13课《纪念白求恩》教学设计+2024-2025学年统编版语文七年级上册.docx

纪念白求恩·毛泽东教案——2024-2025学年统编版语文七年级上册

一、教学目标

（一）知识与能力目标

积累“殉职、狭隘、热忱、纯粹、拈轻怕重、麻木不仁、精益求精、见异思迁”等词语。

学习议论文夹叙夹议的写法，理解文中的对比论证方法。

学习白求恩同志的共产主义精神，提高学生的思想认识水平。

（二）过程与方法目标

通过默读、朗读等方式，理清文章的论述思路，把握文章的中心论点。

组织学生开展小组讨论和交流，分析白求恩精神的内涵，培养学生的合作探究能力和分析问题的能力。

引导学生联系实际生活，体会白求恩精神在现代社会中的意义，提高学生的思维能力和语言表达能力。

（三）情感态度与价值观目标

培养学生对白求恩同志的崇敬之情，激发学生的国际主义精神和共产主义理想。

引导学生树立正确的人生观和价值观，培养学生无私奉献、全心全意为人民服务的精神，体现教师的人文关怀。

二、教学重难点

（一）教学重点

理解白求恩同志的共产主义精神的具体内涵，学习白求恩同志的国际主义精神、毫不利己专门利人的精神和对技术精益求精的精神。

掌握夹叙夹议的写作手法，理解对比论证在文中的作用。

（二）教学难点

引导学生理解白求恩精神的时代价值，让学生在现实生活中践行这些精神。

体会作者对白求恩同志的情感，理解文章在字里行间所蕴含的深沉而真挚的情感。

三、教学方法

诵读法：通过有感情地诵读，帮助学生体会文章的情感和气势，理解文章的内容和结构。

讨论法：组织学生对重点问题进行讨论，如白求恩精神的内涵和时代价值等，激发学生的思维，促进学生之间的思想交流。

情境教学法：利用多媒体展示白求恩的生平事迹、相关图片和视频资料等，营造氛围，帮助学生更好地理解白求恩同志的伟大精神。

启发式教学法：在教学过程中，通过提问、提示等方式启发学生自主思考，培养学生的学习主动性。

四、教学准备

收集白求恩的相关资料，包括生平、事迹、照片、视频等。

制作多媒体课件，包含课文内容、重点词语解释、白求恩的图片和视频等资料。

准备课堂讨论的问题和小组活动所需材料。

五、教学课时：2课时

六、教学过程

第一课时

导入

（1）播放一段国际主义援助的视频片段（如国际医疗团队在灾难地区救援的场景），同时在大屏幕上展示一些体现无私奉献精神的图片（如志愿者服务、慈善活动等）。

（2）教师提问：同学们，在这些画面中，我们看到了不同国家的人在为了帮助他人而付出。在历史上，也有这样一位伟大的国际主义战士，他不远万里来到中国，为中国的抗日战争做出了卓越贡献，他就是白求恩。今天，我们就来学习毛泽东同志写的《纪念白求恩》，一起走进白求恩的精神世界。

作者及白求恩简介

（1）利用课件向学生介绍毛泽东：毛泽东是伟大的马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家、理论家，是中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者。他的思想和著作对中国历史和世界历史都产生了深远的影响。

（2）介绍白求恩：白求恩是加拿大共产党员，著名的胸外科医生。他为了帮助中国的抗日战争，率领医疗队来到中国，在抗日前线救治了大批伤员，最后因救治伤员感染败血症而牺牲。他的无私奉献和人道主义精神深受中国人民的爱戴。

初读课文，整体感知

（1）学生默读课文，要求圈出生字词，并尝试初步理解文章大意。教师利用课件出示重点字词，如“殉职（xùnzhí）、狭隘（xiáài）、热忱（rèchén）、纯粹（chúncuì）、拈轻怕重（niānqīngpàzhòng）、麻木不仁（mámùbùrén）、精益求精（jīngyìqiújīng）、见异思迁（jiànyìsīqiān）”，带领学生认读、理解。

（2）学生再次默读课文，思考：文章的中心论点是什么？作者是从哪些方面来论述白求恩的精神的？

（3）教师引导学生回答后明确：文章的中心论点是赞扬白求恩的共产主义精神。作者从白求恩的国际主义精神、毫不利己专门利人的精神和对技术精益求精的精神这三个方面来进行论述。

研读课文，分析白求恩精神

（1）学生自由朗读课文，重点研读白求恩的国际主义精神部分（第1-2自然段），思考：白求恩的国际主义精神体现在哪些方面？为什么国际主义精神是白求恩精神的重要组成部分？

（2）小组讨论，教师巡视指导。讨论结束后，小组代表发言，教师总结：白求恩的国际主义精神体现在他不远万里来到中国，为了中国人民的解放事业而无私奉献。在当时的历史背景下，国际主义精神是各国无产阶级相互支持、相互援助的体现，白求恩作为加拿大共产党员，他把中国人民的抗战事业看作是自己的事业，体现了无产阶级国际主义的伟大情怀。

（3）学生带着问题继续研读白求恩毫不利己专门利人的精神部分（第3自然段），思考：作者是怎样阐述白求恩的这种精神的？文中运用了哪些论证方法？

（4）小组讨论后回答，教师明确