第21课《小圣施威降大圣》教学设计+2024-2025学年统编版语文七年级上册.docx

小圣施威降大圣·吴承恩教案——2024-2025学年统编版语文七年级上册

一、教学目标

（一）知识与能力目标

积累“掣、嗛、淬、蓼汀、猢狲、木木樗樗”等字词，提高文言文阅读理解能力。

熟悉故事情节，了解古代神魔小说的特点，学习通过语言、动作、心理等描写塑造人物形象的方法。

（二）过程与方法目标

通过默读、朗读等方式，理清大圣与小圣的打斗过程，提高学生梳理文本内容的能力。

组织学生开展小组讨论，分析大圣和小圣的人物形象，培养学生的合作探究能力和分析问题的能力。

引导学生发挥想象，进行故事的续写或改写，培养学生的创新思维和语言表达能力。

（三）情感态度与价值观目标

感受古典文学作品的魅力，激发学生对中国古代神话小说的热爱之情。

在学习过程中，关注学生的学习体验和兴趣培养，体现教师的人文关怀，培养学生勇敢、机智等品质的思考。

二、教学重难点

（一）教学重点

梳理大圣和小圣之间的打斗变化过程，体会情节的神奇精彩。

分析大圣和小圣的人物形象，理解他们的性格特点和在文中的表现。

（二）教学难点

理解古代神魔小说中神奇想象和夸张手法的运用，体会其艺术价值。

引导学生从文本中获得启示，思考关于成长、智慧、勇敢等方面的问题。

三、教学方法

诵读法：通过反复诵读，帮助学生熟悉文言文的语言特点，理解课文内容和人物情感。

讨论法：组织学生对重点问题进行讨论，如人物形象分析、情节赏析等，激发学生思维，促进学生之间的思想交流。

情境教学法：利用多媒体展示与课文相关的影视片段、动画、图片等，营造氛围，帮助学生更好地理解故事情节和人物形象。

启发式教学法：在教学过程中，通过提问、提示等方式启发学生自主思考，培养学生的学习主动性。

四、教学准备

收集吴承恩的相关资料、《西游记》的创作背景和相关故事资料。

制作多媒体课件，包含课文内容、重点字词解释、《西游记》影视片段、与课文相关的图片等资料。

准备课堂讨论的问题和小组活动所需材料。

五、教学课时：2课时

六、教学过程

第一课时

导入

（1）播放86版《西游记》中孙悟空大闹天宫的精彩片段，展示孙悟空的神通广大和反抗精神。

（2）教师提问：同学们，孙悟空是大家非常熟悉和喜爱的神话人物，他本领高强、机智勇敢。在他的众多精彩故事中，有一次他和二郎神杨戬展开了一场惊心动魄的大战，今天我们就来学习《小圣施威降大圣》，看看这场战斗究竟有多么精彩。

作者及作品简介

（1）利用课件向学生介绍吴承恩：吴承恩，明代小说家，自幼聪慧好学，对神话传说、志怪小说等有着浓厚的兴趣。他在科举道路上屡遭挫折，中年后开始创作《西游记》，这部作品是中国古代第一部浪漫主义章回体长篇神魔小说，对后世文学产生了深远的影响。

（2）简单介绍《西游记》的主要内容和地位，强调本节课所学内容在其中的精彩之处。

初读课文，整体感知

（1）学生默读课文，要求圈出生字词，结合课下注释尝试初步理解文章大意。教师利用课件出示重点字词，如“掣（chè）、嗛（xián）、淬（cuì）、蓼汀（liǎotīng）、猢狲（húsūn）、木木樗樗（mùmùchūchū）”，带领学生认读、理解。

（2）学生自由朗读课文，思考：文章主要讲述了一个怎样的故事？可以用简洁的语言概括。（学生回答后，教师引导明确：孙悟空大闹天宫后，玉帝派二郎神杨戬来捉拿他，二人展开了一场精彩绝伦的变化斗法）

研读课文，梳理打斗过程

（1）学生再次默读课文，重点梳理大圣和小圣的打斗过程，完成以下表格：

回合

大圣的变化

小圣的应对

1

麻雀儿

饿鹰儿

2

大鹚老

大海鹤

3

鱼儿

鱼鹰儿

4

水蛇

灰鹤

5

花鸨

现原身（用弹弓打）

6

土地庙（口作庙门，牙作门扇，舌作菩萨，眼作窗棂。只有尾巴不好收拾，竖在后面，变作一根旗竿）

二郎神看穿，准备捣窗棂、踢门扇、放火烧庙

7

变作二郎神

二郎神赶到，大圣逃向灌江口

（2）小组讨论，教师巡视指导，参与小组讨论，给予适当的启发。

（3）小组代表发言，教师总结归纳：大圣和小圣的打斗过程紧张激烈、变化多端，每一次变化都充满了神奇的想象，体现出二人高超的本领和智慧。

第二课时

复习导入

（1）教师提问：上节课我们梳理了大圣和小圣的打斗过程，哪位同学能简要说说他们都有哪些精彩的变化呢？（请学生回答，巩固上节课内容）

（2）展示一些孙悟空和二郎神变化的图片，营造氛围。

分析人物形象

（1）学生自由朗读课文，分析孙悟空的人物形象，思考：从孙悟空在打斗中的表现可以看出他有哪些性格特点？

（2）学生回答，教师引导明确：孙悟空机智灵活，在面对小圣的追捕时，他能迅速变化成各种事物来躲避；他勇敢无畏，即使面对强大的对手也毫不畏惧，积极应对；他还十分调皮，如变作二郎神那一段，展现出他的诙谐幽默。

（3）学生研读课文，分析二郎神的人物形象，思考：二郎神有哪些特点？与孙悟空