七年级语文上册 古代诗歌四首教案 人教新课标版 .pdfVIP

15《古代诗歌四首》教案

课型：教读课

教学目标：

1、熟读并背诵、默写四首诗歌；

2、了解一些古代诗歌常识；

3、理解诗歌字词含义和诗歌大意；

4、初步学习欣赏精彩文句；

5、培养想象能力，体会诗歌意境和思想感情。

教学重点：

1、理解诗歌字词含义和诗歌大意；

2、了解一些古代诗歌常识。

教学难点：欣赏精彩文句，培养想象能力，体会诗歌意境和思想感情。

授课方法：讲授法，问答法，讨论法

教学时数：3课时

预习要求：熟读四首诗歌，阅读课文注释。借助参考书，查出《观沧海》《次北固山下》。里面不

懂的字词。尝试归纳两首诗歌的主旨。

第一课时

教学要点：这节课的学习任务只有一个，就是借助多媒体，帮助大家更快地疏通诗意，进而更好

体会诗歌中要表达的情感。

教学步骤：

一、导入：歌言情，诗言志。在公元207年，曹操在北征乌桓，凯旋归来时，带着豪迈的情怀，

登上碣石山，以诗言志，抒发了博大的情怀。今天让我们从《观沧海》一文中感受曹操那种博大

的胸襟。

二、《观沧海》

（一）题解：

选自，简介作者，诗歌创作背景。

（二）熟悉诗歌。

1、听《观沧海》朗读。（字读音，注意停顿、语气及重音）

2、学生齐读《观沧海》。（点评后学生齐读）

3、教师点评，重点强调“碣”“澹”“茂”的字形。

（三）朗读体会即整体感知（从语气、图片及写作背景三个角度去引导学生概括）

（四）理解字词。

沧，青绿色。临，到，登临。碣石，（见课文注释）。何，多么。澹澹，水波荡漾的样子。竦

峙，（见课文注释）萧瑟，形容风吹树木的声音。之，助词，用在主谓之间，取消句子独立成

分，不译。行，运行。若，好像。其，代词，指大海。星汉，（见课文注释）。灿烂，光彩鲜明

耀眼。幸，（见课文注释）。至，（见课文注释）。

以，连词，来。咏，以诗词等来赞颂或叙述。

（五）在疏通诗意的基础上，分析诗的结构及主旨。（板书）

1、归纳诗歌主要内容和主旨。（讨论回答）

内容：（开头两句）交待了观海的地点，直陈其事。

（水何澹澹—洪波涌起）描写海水的和山岛。

（日月之行—若出其里）借助奇特的想象来表现大海吞吐日月星辰的气概。

（最后两句）直抒豪情。

主旨：描绘了大海吞吐日月，包蕴万千的壮丽景象，抒发了诗人博大的胸襟和统一中国建功立业

的伟大抱负。

（六）欣赏诗歌。（讨论回答）

1、赏析诗歌结构（“观”字）和动静结合的写法。

题目为观沧海，全诗以哪个字统领全篇？作者观到的景象有哪些？哪些是动的，哪些是静的？

全诗以观字统领全篇沧海－水－山岛－树木－百草－秋风－洪波－日月－星汉

海水荡漾，山岛耸立——动静相映衬，显示了大海的辽阔和威严。

树木百草，秋风洪波——静动相配，显示了大海的惊人力量和宏伟气象。这一层全是写现实中的

实景

2、完成课后练习一之1。

这首诗看似写景，实则述志。其中的日月之行四句，构思独具匠心，把大海塑造成能包容宇宙的

博大宏伟的艺术形象。表现了诗人的宽广胸怀和丰富的想像力，抒发了统一中国，建功立业的宏

伟抱负。

（七）小结：主旨

三、导读《次北固山下》

刚才大家看到曹操骑着骏马观海，其实在古代除了骑马是一种交通工具外，还可以坐船。

不过不管是哪种方式，都没有今天坐车快捷方便。所以大家设想一下：如果你在古代，流落他乡

或在外谋职，不能定期回家，自然会产生一种什么感情______想家，思乡之情。今天我们在学一

首思乡的诗歌。王湾的《次北固山下》。

（一）题解：

1、简介作者。

见课文注释。补充，作者常年在外漂泊，思乡之情浓重。

2、讲授此诗歌的体裁。

律诗，因格律要求严格而得名，有五言律诗、七言律诗两种，；律诗的格律规定要对仗。八句可

分为四联，分别是首联、颔联、颈联和尾联。其中中间两联必须两两对仗，是两对对偶句。”）

以《次北固山下》为例说明：

首联：（1）客路青山外，（2）行舟绿水前。

颔联：（3）潮平两岸阔，（4）风正一帆悬。——对偶联

颈联：（5）海日生残夜，（6）江春入旧年。——对偶联

尾联：（7）乡书何处达？（8）归雁洛阳边。

（二）熟悉诗歌。

1、听《次北固山下》朗读。（要求学生根据所听到朗读，用/画出停顿）

2、学生齐读《次北固山下》。

3、教师点评，重点